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泉州七中

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内环境

发布时间:2017年11月24日 来源: 阅读次数:

《内环境稳态的重要性》 教案

一,教学目标:

知识方面:1.描述内环境及其作用。2.说明内环境稳态及其生理意义。

情感态度与价值观方面:关注维持内环境稳态与健康的关系。

二,教学重点和难点:

内环境稳态及其生理意义。

三,课时安排:1课时

四,教学准备:多媒体课件的制作,教师教案

五,教学过程:

导课: 请同学们根据调查给予的表格---体温的日变化规律,并根据调查结果回答下面的问题:1.同一个人在一日内的体温变化有何特点?

2.不同的人(年龄、性别不同)体温变化有何异同?学生回答: -------------------

(1.正常人的体温并不是一个固定值,而是一个温度范围,一般不超过1℃。而且,同一个人的体温随昼夜变化也不同。2.不同年龄的人的体温有差异,一般年轻者高于年老者。

3.不同性别的人的体温也有差异,一般女子高于男子。)

 

总结:健康人的体温始终接近37 ℃,处于动态平衡中。

第二节                      内环境的稳态 

一、环境的动态变化

一、 

让学生根据总结以及在第一节学习的内容;说明内环境处于动态平衡中。根据以上内容,引导学生总结稳态概念。

稳态:正常机体通过调节作用,使各个器官,系统协调活动,共同维持内环境的相对稳定状态叫稳态。

 

教师强调:(1)稳态不是恒定不变,而是相对恒定的一种动态变化;

          (2)这种动态变化保持在一定范围内。 (3)不同的个体存在差异。

教师提问: 除了体温、渗透压、酸碱度外,内环境中的化学成分又是如何变化的呢?(突出和深化概念)

让学生结合课本P7“问题探讨”中的血液生化六项检查化验单。先说明各检查项目与健康状况的关系,然后提问:

1.每种成分的参考值(正常值)都有一个变化范围,这说明什么?

2.从化验单上看,每种成分的指标是否正常?

引导学生思考:   教师解释:   关于稳态定义的深化:

1.内环境稳态不仅仅指温度,PH和酸碱度处于动态平衡。

2.同样机体内的各种成分的理化性质都动态保持在一定的较小范围内,处于动态平衡。

二、对稳态调节机制的认识

机体是如何通过调节作用实现内环境的稳态的呢?

下面我们以血浆PH的调节为例来分析。(学生观看多媒体课件)

得出结论:1.内环境稳态的调节是通过各个器官、系统协调一致发生作用的结果。

2.神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

让学生看课本P8相关内容,总结出稳态调节机制发展历程:

法国:贝尔纳----神经调节   美国:坎农 ——神经与体液调节共同作用           

目前认为:神经——体液——免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

过渡:机体对稳态进行调节的能力是有限的,当外界环境变化过于剧烈,或人体自身的调节功能出现障碍,内环境稳态就会遭到破坏。内环境稳态遭破坏后会出现什么现象呢?

学生思考与讨论:

1、你有过发高烧的经历吗?谈谈高烧最严重时的感受。体温过高时为什么要采取物理降温或药物降温的措施?

2、夏天使用空调可以帮助你摆脱酷热的煎熬,但是长时间使用容易引起“空调病”。请你从环境稳态失调的角度,分析“空调病”的原因?

学生回答:

教师补充解释:

学生举例:内环境稳态失调的病例还有,

1.当肾功能衰竭时,尿毒症2.高山缺氧反应

3.严重腹泻4.酸碱中毒等

5.血糖浓度过低可能出现低血糖症;血糖浓度过高可能出现糖尿病。

6.当血液中钙的含量过低时,会影响骨发育,孩子出现佝偻病;血钙过高则会引起肌无力等症状。……

三、内环境稳态的重要意义

为什么内环境稳态失调后,会对机体造成危害?引导学生从细胞代谢需要的物质和条件进行分析,最后总结出.

 

稳态的意义:内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。