| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 学术茶座 | 浅谈部编历史教科书中插图的选取和使用 | 黄云龙 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 1 |
| 学术茶座 | 苏联及俄罗斯历史教科书中的1917年十月革命 | M.B.诺维科夫 俞紫梅 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 4 |
| 部编教科书探讨 | 关于人教版“魏晋南北朝时期民族交融的历史意义”的教学思考 | 许星 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 7 |
| 教学研讨 | “中庸之道”与“雅典民主政治”教学的关联设计——以人教版教材为例 | 武其芳 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 9 |
| 教学研讨 | 在理解与解释之间合理选择——试说《圣雄甘地》一课的教学主题(立意) | 冯一下 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 12 |
| 教学研讨 | 传承优秀文化,培养家国情怀——以张仲景、华佗和李时珍教学为例 | 王慧何成刚唐正才 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 14 |
| 教学研讨 | 巧借多文本阅读,培养历史核心素养 | 刘盘松魏松根 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 18 |
| 教学研讨 | “师生共读”对提升高中生时空观念素养的有效性探究——以人教版必修一《古代中国的政治制度》的教学为例 | 罗燕媚 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 21 |
| 教学研讨 | 历史解释的形式及其教学运用 | 卢晓华 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 24 |
| 教学研讨 | 历史教学中空间素材的选用策略研究 | 曾学辉 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 27 |
| 教学研讨 | 从师生关系看历史课堂中的对话教学 | 徐赐成 乔吴嫱 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 30 |
| 教学研讨 | 以年表说逻辑——关于“布雷顿森林体系”形成背景的教学思考 | 石海龙 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 33 |
| 教学研讨 | 中美初中历史学科课堂教学的差异与启示 | 唐冬爱 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 36 |
| 教学研讨 | 历史教学中的“反事实推理”运用刍议 | 赵冠峰 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 39 |
| 教学研讨 | 谈中学历史教师如何引导学生进行创新学习 | 李昆 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 42 |
| 教学研讨 | 乘“拓展课程”东风,扬“核心素养”之帆 | 巢昌明 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 45 |
| 教学研讨 | 构建学习共同体,实施对话教学——推动中学历史课堂变革的新方略 | 喻照 安张瑜 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 48 |
| 教学研讨 | 浅谈初中历史教学中的逻辑补充——从拜占庭帝国灭亡原因谈起 | 李玉龙 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 51 |
| 教学研讨 | 由“师之疑”到“生之问”——例谈历史教学质疑精神的培养 | 姜华民 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 53 |
| 教学研讨 | 谈高中历史教师应有的国际理解教育新理念 | 费胜英 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 55 |
| 学业评价 | 学科核心素养渗透下的高中历史一轮备考复习——从“史料实证”维度观察广州市高二教研课堂 | 陈伟 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 58 |
| 学业评价 | 高考历史命题的三个维度与五大选题策略 | 许长荣 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 61 |
| 学业评价 | 高三历史复习中史料实证核心素养培养——以民族主义视域下的抗日战争复习为例 | 张尊健 徐君生 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 64 |
| 学业评价 | 从2017年新课标全国卷的四道选择题看“史料实证”方法 | 李彬 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 67 |
| 学生说史 | 对一则经典史料的探源与质疑 | 于云雁 赵之科 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 70 |
| 图说历史 | 德意志血统的女皇叶卡捷琳娜二世 | 李锡海 | 中学历史教学 | 2018年第01期（总第383期） | 72 |
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| 专稿 | 中学历史学科能力的特征与结构探析 | 郝瑞庭 | 历史教学 | 2018年1月（总第782期） | 3 |
| 专稿 | “人类命运共同体”观念与历史教育的未来 | 孟钟捷 | 历史教学 | 2018年1月（总第782期） | 8 |
| 教学研究 | 初中历史“项目式学习”与学科核心素养的培育——以“北洋金融街的变迁”项目式学习为例 | 田红彩 | 历史教学 | 2018年1月（总第782期） | 11 |
| 教学研究 | “论从史出”原则下的历史课程校本化尝试——《晚清简史第二讲:天国悲歌》教学设计 | 关成刚 温学鹏 安雪 | 历史教学 | 2018年1月（总第782期） | 18 |
| 教学研究 | 基于历史核心素养的单元教学设计 | 王德民 刘宏法 王川芳 | 历史教学 | 2018年1月（总第782期） | 24 |
| 教学研究 | 家国情怀:历史教育社会功能的目标与追求 | 曹小文 | 历史教学 | 2018年1月（总第782期） | 29 |
| 教学研究 | 教研有道 探索无涯——上海市中学历史学科校级教研现状概览 | 於以传 | 历史教学 | 2018年1月（总第782期） | 34 |
| 教材研究 | 传统文化的表述与呈现——以初中历史教科书为例 | …黄云龙 | 历史教学 | 2018年1月（总第782期） | 40 |
| 教材研究 | “就地取材”史料教学中如何“就材设问”一以人教版高中历史教材必修1为例 | 周明学 | 历史教学 | 2018年1月（总第782期） | 48 |
| 教学随笔 | 论历史必然性与偶然性及其在教学中的运用 | 何成刚 张克州 沙夕岗 | 历史教学 | 2018年1月（总第782期） | 53 |
| 教学随笔 | 历史解释:核心素养观照下的高中历史概念教学 | 严明贵 | 历史教学 | 2018年1月（总第782期） | 59 |
| 听课随笔 | 历史解释离不开“求真”意识 | 陈春露 | 历史教学 | 2018年1月（总第782期） | 63 |
| 进修资料 | 媒介素养与历史教育——以“美国总统里根的儿子失业”的新闻报道为例 | 苏争艳 张汉林 | 历史教学 | 2018年1月（总第782期） | 67 |
| 补白 | 中世纪后期英国世俗贵族阶层的历史辨析 | | 历史教学 | 2018年1月（总第782期） | 23 |
| 补白 | 18世纪苏格兰启蒙运动的“商业社会”理论 | | 历史教学 | 2018年1月（总第782期） | 52 |
| 补白 | 宋代军权三分制研究 | | 历史教学 | 2018年1月（总第782期） | 58 |
| 补白 | 剂型、术与观念 | | 历史教学 | 2018年1月（总第782期） | 62 |
| 补白 | 失德而后礼 | | 历史教学 | 2018年1月（总第782期） | 72 |
