| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 开卷 | 读点杂文 | 段柄仁 | 中学语文教学 | 201804 | 1 |
| | 阅读，不妨少慢深细 | 曹加明 | 语文月刊 | 201804 | 1 |
| | 语文学科核心素养的内涵理解及教学建议 | 郑桂华，剑男 | 语文教学与研究 | 201804 | 4 |
| | 跟着孟子和鲁迅的足迹寻找新语言 | 程少堂 | 中学语文教学参考 | 201804 | 1 |
| | 整本书阅读：为批判性思维的培养搭建更好的平台 | 蒋雁鸣 | 语文教学通讯 | 201804 | 1 |
| 理论研究 | 语文知识应该怎么教 | | 中学语文教学 | 201804 | 4 |
| | 语文知识教学的三个转向 | 徐鹏 | | 201804 | 4 |
| | 把语文知识融进教学进程 | 黄厚江 | | 201804 | 12 |
| | “互联网+”离语文教学还有多远 | 傅嘉德 | | 201804 | 16 |
| | 《论语》整本书阅读的思考与实践 | 卢吉增 | | 201804 | 20 |
| | “偏”“低”的语文任务——论语文教学目标的定位问题 | 杨彦虎 | 语文月刊 | 201804 | 38 |
| | 香港语文教材练习系统简析 | 周小蓬等 | | 201804 | 66 |
| | 对比教材新旧版本，挖掘宝贵的教学资源 | 黄绿鲜 | | 201804 | 71 |
| | 基于语文课程的文本解读 | 陈斐 | 语文教学与研究 | 201804 | 10 |
| | 品味语言文字深处的魅力 | 何新华，王洋洋 | | 201804 | 15 |
| | 文本解读的三点思考 | 唐惠忠 | | 201804 | 19 |
| | 基于学科核心素养的语文教育方略 | 章桂周 | | 201804 | 23 |
| | 部编教材八上之《富贵不能淫》赏析 | 邵自泉 | | 201804 | 28 |
| | 语文教材“阅读方法”的比较研究 | 邹玉霞 | | 201804 | 33 |
| | 北京版教材与《樊川文集》中的《阿房宫赋》比较研究 | 齐林东 | | 201804 | 38 |
| | 苏教版《我心归去》改动得失之商榷 | 何伟 | | 201804 | 43 |
| | 万千气象“备”中来 | 黄莉萍 | | 201804 | 80 |
| | 陶渊明《饮酒》组诗探析 | 杨红 | | 201804 | 86 |
| | 音乐本于情 | 唐福玖 | | 201804 | 89 |
| | 吴文化融入高职教学的思考 | 李娜莎 | | 201804 | 113 |
| | 语文教育跨世纪文化信仰危机化解对策 | 蔡正学 | 高中语文教与学 | 201804 | 3 |
| | 回归身体的观念——对语文教育理论的一种探索 | 杨澄宇 | | 201804 | 10 |
| | 高中语文教学研究2017年综述——基于《复印报刊资料·高中语文教与学》论文转载情况的分析 | 李胜利等 | | 201804 | 16 |
| | 基于核心素养的语文课程的改革——语文课程校本化实施的明德样本 | 程红兵 | | 201804 | 21 |
| | 通向春天的读书课程——南京市第十三中学读书课程的设计和建设 | 曹勇军 | | 201804 | 26 |
| | 高中有效开设西方文学课的实践探索——以北大附中《西方文学名著导读》课程为例 | 朱倩 | | 201804 | 29 |
| | 语文校本课程如何选择与重组课程资源 | 张波 | | 201804 | 32 |
| | 如何发挥地方古诗文育人价值？ | 蒋信伟 | | 201804 | 36 |
| | 文学批评方法在古诗词教学中的运用 | 谢海林，陈虹瑾 | | 201804 | 61 |
| | “群”，新时代课改的符号 | 胡勤 | 中学语文教学参考 | 201804 | 4 |
| | 探寻生命体验的有效教学 | 李相银，周海燕 | | 201804 | 16 |
| | 大道至简：探寻苏派语文教育家的成长之路 | 陆其勇 | | 201804 | 19 |
| | 渴望做一只亚马逊蝴蝶 | 王尔楷 | 语文教学通讯 | 201804 | 4 |
| | 完善审美个性——“语文教学中的审美教育实践”专题七 | 熊芳芳 | | 201804 | 9 |
| | 弥漫的诗情诗意——漫话文学语言之四 | 王尚文 | | 201804 | 13 |
| | 专题学习视域中2017年版高中语文课程标准关键词研读（上） | 刘志江等 | | 201804 | 17 |
| | 界定语文课程的历史意义与现实意义 | 吴正兵，张悦群 | | 201804 | 25 |
| | 语文课堂：语言实践中的生活 | 张悦 | | 201804 | 28 |
| | 高中语文学习任务群的教学构思 | 陈鲁峰 | | 201804 | 32 |
| 课堂教学 | 教学梯度与教学节奏 | 王鹏伟 | 中学语文教学 | 201804 | 25 |
| | 《清兵卫与葫芦》教学实录 | 程继伍 | | 201804 | 25 |
| | 春秋笔法：自由而审美地表现——巴金《小狗包弟》的抒情艺术 | 汲安庆 | | 201804 | 47 |
| | “伪朝”与“圣朝”之辨——重读《陈情表》 | 李彬 | | 201804 | 53 |
| | 《秋天的怀念》文本解读与教学价值的确定 | 孙琪 | | 201804 | 57 |
| | 一首颇具东方禅道的外国小诗——弗罗斯特《未选择的路》解读 | 张存平 | | 201804 | 61 |
| | 以写促读：文言文寓言教学的新尝试——《黔之驴》第二课时教学设计 | 陈彤 | | 201804 | 63 |
| | “读”“写”两端，巧妙勾连 | 周丽蓉 | | 201804 | 65 |
| | 以写促读，引导体验式探究学习 | 赵克婴 | | 201804 | 66 |
| | 《方山子传》主题式阅读教学设计 | 陈丹 | | 201804 | 68 |
| | 主题式阅读教学的三个变奏 | 孙晋诺 | | 201804 | 70 |
| | 选准角度 播笋抽丝 | 王世发 | | 201804 | 71 |
| | 小说情节梳理是否可多种形式？ | 陈敬学 | 语文月刊 | 201804 | 50 |
| | 探索因文施教、匠心独运的审美体验心理——以《列夫·托尔斯泰最后的日子》为例 | 刘焱峰 | | 201804 | 52 |
| | 在语文教学中培养学生逻辑思维能力之浅见——以《烛之武退秦师》教学为例 | 唐远廷 | | 201804 | 56 |
| | 多元交互式教学方法在初中文言文阅读教学中的运用 | 郑楚君 | | 201804 | 59 |
| | 听读结合，决胜文言——浅谈听读训练在初中课堂文言文——浅谈听读训练在初中课堂文言文教学中的实践意义 | 王睿凯 | | 201804 | 62 |
| | CAP视野下傅尔赫斯《南方》语言探微 | 任佳怡 | | 201804 | 73 |
| | 《孔雀东南飞》词语微探 | 徐昌才 | | 201804 | 77 |
| | 《雷雨》中的窗户意义探究 | 郭伟波 | | 201804 | 80 |
| | 从《归去来兮辞》中“孤”意象及语句来探究陶渊明内心情感 | 李彩凤 | | 201804 | 83 |
| | “短”之活用献疑 | 罗维明 | | 201804 | 86 |
| | 思辨探真：提挈探究型阅读教学之锁钥 | 徐海金 | 语文教学与研究 | 201804 | 47 |
| | 呼唤字词教学的回归 | 黄勇 | | 201804 | 51 |
| | 品咂“春酒”背后的情味儿 | 张绪凤 | | 201804 | 55 |
| | 谈经典异文对文言教学的释解功能 | 王红生 | | 201804 | 59 |
| | 《背影》教学实录 | 曾照军 | | 201804 | 134 |
| | 寻觅散文教学的情感“链” | 程永超 | | 201804 | 138 |
| | 基于学情研判的教学内容确定 | 贾桂强 | | 201804 | 142 |
| | 珍视原初阅读体验 勇于打破思维定势 | 童志国 | | 201804 | 146 |
| | 《秋天的怀念》对比艺术赏析 | 孙宏 | | 201804 | 153 |
| | 即时评价，彰显课堂的灵动与品质 | 葛双双 | | 201804 | 154 |
| | 评《过秦论》之弊病，析议论文之写法 | 李双英 | | 201804 | 156 |
| | 《论语》别解四章 | 张勇 | 中学语文教学参考 | 201804 | 22 |
| | 一读一咏 畅叙幽情——谈朗读指导的策略 | 林岩 | | 201804 | 26 |
| | 传记人物形象祛蔽——《刺客列传》教学的批判性思维培养 | 周伟，曹希艳 | | 201804 | 28 |
| | 窗前亦有千竿竹，不识香痕渍也无？——细读“宝玉挨打”后林黛玉的表现 | 张洪涛 | | 201804 | 32 |
| | 获取那根会思考的苇草——《念如娇·赤壁怀古》教法探微 | 经卫宏 | | 201804 | 34 |
| | 古诗词课堂教学的实践与思考 | 徐树忠 | | 201804 | 37 |
| | “山神庙”并非闲笔 | 景慧颖 | | 201804 | 39 |
| | 锦瑟之音谜千古 不尽之意在无题——李商隐无题诗专题教学谈 | 刘婧 | | 201804 | 41 |
| | 倒嚼甘蔗 变顺为逆——我教《林教头风雪山神庙》（第一课时） | 陈香瑶 | | 201804 | 43 |
| | 《神的一滴》教学节录 | 戴绍敏 | | 201804 | 46 |
| | 返璞归真，寓高效于生本实践——张玉新《赤壁赋》观课有感 | 叶收义 | | 201804 | 50 |
| | 学情视角下的散文教学路径 | 许令周 | | 201804 | 51 |
| | 且谈文字的力量 | 江伟伽 | | 201804 | 53 |
| | 一直在路上 | 章艳 | | 201804 | 54 |
| | 淡妆浓抹总相宜——散文教学中的背景插入问题探讨 | 徐建英 | | 201804 | 57 |
| | 结伴梳尺幅精妙，携手探长卷深幽——《奇妙的对联》课堂实录 | 黄明勇 | 语文教学通讯 | 201804 | 36 |
| | 天工人巧形神兼备，趣效皆善自成一家——黄明勇老师《奇妙的对联》课例赏析 | 殷志佳 | | 201804 | 43 |
| | 《归去来兮辞》课本诗二首 | 刘小芳，王玉强 | | 201804 | 57 |
| 阅读写作 | 阅读教学中语文知识提取、激活与内化 | 黄伟 | 中学语文教学 | 201804 | 8 |
| | 诗家总有障眼法 锦瑟心事有谁知 | 漆永祥 | | 201804 | 30 |
| | 论述文写作中的任务分析策略 | 叶黎明 | | 201804 | 37 |
| | 《走向深刻》课堂实录 | 姚振娟 | | 201804 | 37 |
| | “去中心化”阅读，构建思维新机制 | 曾湖仙 | 语文月刊 | 201804 | 33 |
| | 例谈语境理论在初中语文阅读教学中的运用 | 丁之境 | | 201804 | 41 |
| | 略论语文教学在培养学生核心素养方面大有作为 | 古殷 | | 201804 | 44 |
| | 运用行为强化理论提升高中作文评改有效性 | 熊建群 | | 201804 | 46 |
| | 让阅读和写作比翼齐飞 | 熊月蓉，刘碧娟 | 语文教学与研究 | 201804 | 63 |
| | 搭起灵动展台，放飞思维翅膀 | 汤鹂 | | 201804 | 67 |
| | 浅谈语文阅读教学中学生不合理误读的引导 | 张文宽 | | 201804 | 70 |
| | 高中语文中的科普文到底应该教什么？ | 张肖侠 | | 201804 | 72 |
| | 指向核心素养的高中语文课堂 | 石莉 | | 201804 | 76 |
| | 学生作文个性失落的原因及对策 | 苗维萍 | | 201804 | 92 |
| | 高考议论文说理应强化学生的理性思维意识 | 吴素彬 | | 201804 | 96 |
| | 正确理解“真情实感”作文教学 | 王金龙 | | 201804 | 101 |
| | 微点评写作训练的实践与思考 | 钱华南 | | 201804 | 105 |
| | 尺水兴波，“微”言起澜 | 赵建军 | | 201804 | 110 |
| | 发展核心素养，让名著阅读教学真正动起来 | 宋文雅 | | 201804 | 158 |
| | 如何确定中学阅读教学目标 | 管然荣 | 高中语文教与学 | 201804 | 43 |
| | 分散放羊式深度，集中讲座式分享——高中语文“深阅读微讲座”阅读课模式探索 | 毛永健 | | 201804 | 51 |
| | 高中语文教师阅读教学知识的建构 | 许书明，朱彦平 | | 201804 | 54 |
| | 在求真中思考，在务实中评议——时评类材料作文写作中的“求实思维” | 苏彩月 | | 201804 | 58 |
| | 文本改造和变形在阅读教学中的运用（二） | 黄厚江 | 中学语文教学参考 | 201804 | 8 |
| | 思辨写作：从分析具体概念入手 | 徐林 | | 201804 | 11 |
| | 矛盾的和谐——谈《金岳霖先生》的艺术张力 | 刘春辉 | | 201804 | 59 |
| | 是幸运，还是不幸——《老王》深读 | 刘丽 | | 201804 | 62 |
| | 世上没有完全相同的两片叶子——《写人要凸显个性》作文教学 | 赵炳庭 | | 201804 | 66 |
| | 作文升格指津的关键要素 | 姚冬芬 | | 201804 | 69 |
| | 高中语文群文阅读教学探索——以“战争”主题群文阅读教学为例 | 鲁金会 | 语文教学通讯 | 201804 | 45 |
| | “中国诗并没有特别‘中国’的地方”——钱钟书《谈中国诗》解读 | 杭起义 | | 201804 | 48 |
| | 《诗经》诗意的现代追问之《月出》——她走在美的光影里 | 黄荣华 | | 201804 | 53 |
| | “双线交融并进”的写作教学内容体系——人教课标版教材高中写作教学内容的全面优化改革 | 司新华 | | 201804 | 59 |
| | 诠释·辨析·论证——论述写作课堂教学案例及点评 | 王则璎，洪方煜 | | 201804 | 63 |
| 试题研究 | “论证分析题”的基本特点与解题规律 | 张悦群 | 中学语文教学 | 201804 | 73 |
| | 高三整本书阅读与复习实践初探 | 严爱军 | | 201804 | 76 |
| | “群文阅读 读写结合”在作文备考中的应用 | 耿爱霞 | | 201804 | 80 |
| | 分析性写作浅说 | 黄助昌 | 语文月刊 | 201804 | 4 |
| | 思辨多元关联 感知时代律动——时事类作文的思维突破“节点” | 张静仪 | | 201804 | 7 |
| | 态度·温度·深度——高考作文应涉及的三个维度 | 黄活汉 | | 201804 | 11 |
| | 如何寻找关键词背后的有机联系 | 陈依连 | | 201804 | 14 |
| | “新材料作文”命题之管见 | 孙胜韬 | | 201804 | 17 |
| | 论述类现代文阅读的文本定制与启迪 | 刘志远 | | 201804 | 21 |
| | 材料作文“小江支教”写作导练 | 毛晓云，林金来 | | 201804 | 26 |
| | 善意胜于言语 | 吴若含 | | 201804 | 26 |
| | 一场支教，一次守护 | 林心缘 | | 201804 | 27 |
| | “我的心曾悲伤七次”写作导练 | 徐金凤 | | 201804 | 29 |
| | 请别说了，朋友 | 刘晓红 | | 201804 | 30 |
| | 井底之蛙 | 董平霞 | | 201804 | 31 |
| | 悔 | 袁润格 | | 201804 | 31 |
| | “新材料作文”命题误区及命题建议 | 孙胜韬 | 语文教学与研究 | 201804 | 123 |
| | 满载一船星辉 | 张大勇 | | 201804 | 128 |
| | 高三语文复习中“思维破裂症”的矫治 | 赵瑞华 | | 201804 | 131 |
| | 语文复习课的教学逻辑 | 成龙 | 高中语文教与学 | 201804 | 47 |
| | 独具慧眼识漫画 | 王苗 | 中学语文教学参考 | 201804 | 73 |
| | 怎样理解散文的语境义 | 高云 | | 201804 | 76 |
| | “白马非马”式审题：始于起点，经由中点，达于终点——任务驱动型作文的审题立意 | 欧阳国胜 | 语文教学通讯 | 201804 | 66 |
| | 只在此山中，云深不知处——例谈《考试说明》的使用 | 柴双政 | | 201804 | 68 |
| | 科学备考，事半功倍 | 栾桂芳 | | 201804 | 71 |
| | 涛声可否依旧，客船如何搭乘——2018年高考“语言文字应用”命题趋势预测 | 何传跃，朱荣芳 | | 201804 | 74 |
| | 夯实基础·指导“学法”提升思维——高考语文全国Ⅰ卷备考的基本策略 | 尤祖胜，梁莉 | | 201804 | 77 |
| | 一道重要而被忽视的高考作文题 | 汤建伟 | | 201804 | 79 |
| 资料参考 | 白马湖上“风”有“情”——读夏丐尊的《白马湖之冬》 | 朱艳芳，李刚果 | 语文月刊 | 201804 | 87 |
| | 绵延的痛苦，独尊的志向——《报任安书》深层意蕴解读 | 赵洁 | | 201804 | 89 |
| | “引擎”引出的新义 | 芜菘，黄红霞 | | 201804 | 91 |
| | 同是解说或总结，冒号、破折号有别 | 李弗不 | | 201804 | 93 |
| | 谈谈古人的名字 | 张泓 | | 201804 | 94 |
| | 否定的意思不宜用双重否定表达 | 方德佺 | | 201804 | 10 |
| | “一言九鼎”无关诚信 | 刘飞 | | 201804 | 25 |
| | “恰巧”，还是“不巧”？ | 松桂奇 | | 201804 | 28 |
| | “高就”？“赏光”？ | 古桥 | | 201804 | 49 |
| | 这可不是“坐视不理” | 汤青武 | | 201804 | 55 |
| | 雾凇、雨凇，《规范》里面不见其踪 | 张玉新，马殿荣 | | 201804 | 76 |
| | 近期报刊成语辨悟两则 | 杨顺仪 | | 201804 | 85 |
| | “不可理喻”不可理解为“不可理解” | 唐功杰 | | 201804 | 96 |
| | 瓶可储粟吗？ | 李翔翥 | 语文教学与研究 | 201804 | 151 |
| | “去去”“去”新探 | 王长富 | 中学语文教学参考 | 201804 | 21 |
| | 《墙上的斑点》备课思考 | 杨慧芸 | | 201804 | 79 |
| | 有贴为证——感受王羲之的“情感深度” | 张小兵 | 语文教学通讯 | 201804 | 55 |
| 教研有得 | 厚文养正 以美立教——南京市宁海中学品质校本课程的建构与实践 | 刘宏业 | 中学语文教学 | 201804 | 44 |
| | 做一个有自由思想的语文人 | 韩世坤 | | 201804 | 84 |
| | 成为思想者 | 陈家尧 | | 201804 | 86 |
| | “语文品质”笔记 | 王尚文 | | 201804 | 87 |
| 资讯 | 索引 | | 高中语文教与学 | 201804 | 64 |
| 视窗 | 美国高中语文教科书内容与结构评析——以北极星系列读写教科书第二版为例 | 郑玉财 | 高中语文教与学 | 201804 | 40 |
