| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 课程研究 | 用历史要素分析法认识历史规律——以初高中“理解/解释历史杰出人物”单元为例 | 方美玲 | 历史教学 | 2018年6月（总第792期） | 3 |
| 课程研究 | 领略大汉雄风 | 老任 | 历史教学 | 2018年6月（总第792期） | 13 |
| 教学研究 | 历史核心素养视阈中的“学术型”课堂 | 袁廷虎 | 历史教学 | 2018年6月（总第792期） | 18 |
| 教学研究 | 历史课堂中深度学习的六大表征 | 张胜平 | 历史教学 | 2018年6月（总第792期） | 25 |
| 教学研究 | 史料研习中的三层次对话 | 张汉林 | 历史教学 | 2018年6月（总第792期） | 31 |
| 教学研究 | “史料实证”的再理解 | 陈昭鹏 席长华 | 历史教学 | 2018年6月（总第792期） | 35 |
| 教学设计 | 历史教学设计的情境与建构——以《宋元时期的科技与中外交通》为例 | 柏松 王贺 | 历史教学 | 2018年6月（总第792期） | 42 |
| 高考研究 | 题之隐：共相、因果与演绎——以高考题中的晚明大变局为例 | 税光华 | 历史教学 | 2018年6月（总第792期） | 46 |
| 高考研究 | 从高考考查谈时间观念素养的教学分解 | 苗颖 刘晓兵 | 历史教学 | 2018年6月（总第792期） | 52 |
| 教材研究 | 对历史教科书编写的思考——以秦始皇统一六国的原因为例 | 贾鹏涛 | 历史教学 | 2018年6月（总第792期） | 59 |
| 各抒己见 | “历史解释”不能先入为主——对《明清君主专制的加强再探》一文的商榷 | 李玉 | 历史教学 | 2018年6月（总第792期） | 63 |
| 各抒己见 | 也析中山装的政治含义 | 毛经文 | 历史教学 | 2018年6月（总第792期） | 67 |
| 补白 | 两次鸦片战争期间的中英海军联合镇压海匪 | | 历史教学 | 2018年6月（总第792期） | 24 |
| 补白 | 垂帘听政、训政、归政 | | 历史教学 | 2018年6月（总第792期） | 41 |
| 补白 | 布雷顿森林会议中的美苏合作 | | 历史教学 | 2018年6月（总第792期） | 58 |
| | | | | | |
| 部编教科书研讨 | 基于课标的单元知识联系小议 | 梁艳 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 1 |
| 部编教科书研讨 | 试析部编历史教材“课后活动”的特点和教学价值——以七年级历史为例 | 李晓军 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 4 |
| 部编教科书研讨 | 从科举制的学习内容看部编教材的变化及教学应对 | 马敏 曹祺 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 6 |
| 教师发展 | 混沌与清晰 遥远与亲近——学科核心素养背景下的历史教研思考与举措 | 戴晓萍 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 9 |
| 教师发展 | 张华中名师工作室简介 | | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 12 |
| 教师发展 | 构建三商人育人目标体系的初步尝试 | 唐晓燕 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 12 |
| 教师发展 | 略论选择性必修课程的特点及实施策略 | 燕鹏 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 15 |
| 教师发展 | 时空观念下“小历史”与“大历史”的互动——以人教版选修课《社会危机四伏和亲历新政》为例 | 周敏 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 17 |
| 教师发展 | 初论家国情怀的培养——以“中国古代王朝社会救济与优抚”为切入点 | 赵慧敏 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 19 |
| 教学研讨 | 如何辨别历史事实与历史叙述 | 张兆金 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 21 |
| 教学研讨 | 在基于材料的问答对接中避免语言的黑洞 | 束鹏芳 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 24 |
| 教学研讨 | 高中历史自主学习型课堂的提问策略 | 端龙云 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 28 |
| 教学研讨 | 比较研究在高中历史教学中的运用——以《鸦片战争》为例 | 陈伟新 周银华 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 31 |
| 教学研讨 | 让学生在课外小组活动中享受快乐——组织初中历史课外小组活动的点滴体会 | 黄新春 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 34 |
| 教学研讨 | 论户外教学对学生历史思维培养的作用 | 刘显钊 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 36 |
| 教学研讨 | 信息技术与初中历史课堂教学融合——以《秦统一中国》说课为例 | 赫英红 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 39 |
| 教学研讨 | 另一视角：画家大卫经历的法国大革命 | 付文治 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 42 |
| 教学研讨 | 家国情怀：对“旷古未有的变局”之下近代中国命运的思考 | 孟凡明 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 45 |
| 教学研讨 | 立足现实重核心 提升素养育人生——以人教版必修一《辛亥革命》为例 | 邹明贵 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 48 |
| 教学研讨 | 魅力与缺憾：从一则史料的使用谈起 | 潘承生 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 51 |
| 教学研讨 | 陪审制度起源考 | 冒兵 许天 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 54 |
| 学业评价 | 历史解题需树立背景意识 | 张勇 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 57 |
| 学业评价 | 高三历史复习教学如何补教科书“史学史常识”之缺？ | 盛刚 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 60 |
| 学业评价 | 彰显思维能力，渗透历史素养——2017年11月浙江历史选考卷评析 | 章光伟 施国芳 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 63 |
| 学业评价 | 如何解答好中考历史选择题 | 彭亮 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 66 |
| 学生学史 | 台湾教科书与大陆部编历史教科书示意图比较——以初中中国古代史部分为例 | 牛文浩 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 69 |
| 图说历史 | 意大利的统一（一） | 李锡海 | 中学历史教学 | 2018年第06期（总第388期） | 72 |
| | | | | | |
| 教育视野 | 往事可谏：努力做一个中学历史教育的探索者 | 杨春华 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 8 |
| 教学实践 | 历史课程之“中华文化”的“内容要求” | 束鹏芳 董玉娟 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 4 |
| 教学实践 | 历史解释的三重境界 | 徐继宽 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 12 |
| 教学实践 | 核心素养视域下历史校本课程的开发与实施——以珠海近代历史名人资源教学研究为例 | 繆晓虹 王金柱 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 58 |
| 教学实践 | 以历史解释为核心的教学设计——以“早期国家的产生与发展”为例 | 何成刚 赵剑峰 柯志强 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 16 |
| 教学实践 | 对话：有效教学的重要路径——“美国南北战争”教学设计 | 梁艳芳 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 43 |
| 教学实践 | 有效对话之道——梁艳芳老师“美国南北战争”一课教学设计点评 | 刘洪生 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 47 |
| 教学实践 | 基于自主探究的教学设计——以人民版必修二“社会主义建设道路的初期探索”为例 | 姚焕成 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 51 |
| 教学实践 | 例谈历史教学的整体优化 | 吴波 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 55 |
| 教学实践 | 丰富学习资源供给 改进课堂学习方式——七年级历史上册第2课“原始农耕生活”教学案例分析 | 刘汝明 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 61 |
| 教学实践 | “宏观问题”的微观处理——东汉广陵王玺与史料实证 | 龚红 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 71 |
| 学生成长 | 搭建历史与现实之间的桥梁——以统编版初中历史教科书“丝绸之路”内容为例 | 徐金金 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 40 |
| 学生成长 | “时空观念”下的思想史教学——以“明末清初的思想活跃局面”教学为例 | 孙东波 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 49 |
| 学生成长 | 多学科联动之采风生态教学——以“再访通惠河源头白浮泉”为例 | 齐雨昕冯空 刘宝明 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 66 |
| 教研互动 | 从“量”的角度谈史料的教学转化 | | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | |
| 教研互动 | 质量：基于史源、类型和内涵的“视域融合” | 杨春华 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 23 |
| 教研互动 | 流量：见机行“舍”的技艺 | 黄雯婷 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 24 |
| 教研互动 | 变量：这样看你不厌倦 | 季芳 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 24 |
| 教研互动 | 雅量：好史料，需要契合好问题 | 周美红 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 25 |
| 教研互动 | 力量：育人价值，常常无声 | 谢建辉 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 25 |
| 教研互动 | 矢量：有靶心的课堂，精神！ | 翟羽佳 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 26 |
| 教研互动 | 增量：将“乡土史”有机融入历史课堂 | 向东 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 26 |
| 教研互动 | 存量：课本里的抱朴寻璞 | 唐琴 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 27 |
| 教研互动 | 分量：选择怎样的史料方能服众 | 季建成 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 27 |
| 教研互动 | 在深入挖掘中凸显历史课堂的意蕴——以“近代中国经济结构的变动”为例的教学实践探索 | 李建设 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 28 |
| 教研互动 | 历史意象课堂建构：探寻师生两端圆融的基点——以李建设老师“近代中国经济结构的变动”为例 | 袁学红 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 32 |
| 教研互动 | 从人物看历史：开拓高二历史复习课的新路径——以人教版“近代中国经济结构的变动”为例 | 李琴 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 35 |
| 教研互动 | 践履在“历史与人合一”的课堂——由李琴老师“近代中国经济结构的变动”一课引发的思考 | 刘白玙 | 中学历史教学参考 | 2018年第6期（总第437期） | 38 |
