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馆藏教育教学期刊资料索引：语文201808

录入者：zhangyp  人气指数： 次  发布时间：2018年11月20日

主题篇名责任者刊名刊期页码
开卷阅读引导且从从容刘学飞中学语文教学参考2018081
 评改作文要实实在在汪大昌中学语文教学201808卷首语
理论研究教出现代汉语之魂——论现代作品教学的目的、立意与内容陈军高中语文教与学2018083
 高中名著教育的实然困境及其应然价值的实现郑晓齐，马小燕2018087
 基于“批判”的文言文学习陈兴才 20180811
 一体两面：管仲的人品思辨——批判性思维在《管仲列传》教学中的运用周伟，周健 20180814
 在实证与研究中培养学生批判性思维——以《用匠心寻匠人》为例张燕 20180817
 心统性情——文本类别与观照汉字罗秉相中学语文教学参考2018084
 由虚构故事走向生活世界（上）——谈谈小说教学黄厚江 2018087
 诗歌：和谐生命精神的最高结晶——文本奖赏举要之诗歌篇郭昭第 20180810
 论语文教材中插图的有效运用陈淮高，李相银 20180813
 跨媒介，跨入精彩世界——“跨媒介阅读与交流”任务群活动实践耿文超 20180816
 在教学“意外”处发展学生思维王焕娣 20180820
 “中国革命传统作品研习”学习任务群：设计与实施 中学语文教学2018084
 读中国革命传统作品学习任务群的教学王云峰等 2018084
 “中国革命传统作品研习”学习任务群的教学原则牛文明 2018089
 让革命传统文化的基因代代相传——关于“中国革命传统作品研习”任务群的几点思考钱冰山 20180812
 预防任务群教学“跑偏”的策略性建议黄厚江 20180816
 文学教育在于启发和培养人的自觉陈思和，胡读书语文教学与研究2018084
 文本与知音：语文教师教学专业性的起点徐向阳 2018089
 聚焦个性特色  向风格流派汇融的苏派语文施秀山 20180818
 刍议篇章结构观念的确立王曙 20180823
 把语言之脉  探文本之义黄勇 20180829
 读经典、明思辨陈永贵 20180871
 高中语文研究的现状与展望方奇 201808132
课堂教学帮助、指导学生打开审美的窗户——曹勇军老师《最后的常春藤叶》课研习王荣生高中语文教与学20180841
 《论语》整本书阅读的思考与实践卢吉增 20180849
 纵横捭阖，将“思辨”进行到底陈尚余 20180857
 谈“宁许以负秦曲”——读《廉颇蔺相如列传》之“完璧归赵”杨欧婷中学语文教学参考20180822
 《云南冬天的树林》“硬读”之旅徐长征 20180824
 例谈叙述视角在小说教学中的运用张卓君 20180827
 视角：生活细节  生活场景——《想北平》“读写结合”的教学思路薛和平 20180830
 聚焦作者个性情思的散文教学——《荷塘月色》的情感内涵魏霞 20180832
 《学习辩证分析》课堂实录徐飞 20180835
 一颦一笑绘就贾府人物谱  只言片语映射红楼世态情——品赏《林黛玉进贾府》细节之美隆芳 20180852
 还原生活现场才能真正潜入语言卢卫平 20180855
 教学样本与教学用件王开东中学语文教学20180824
 《咬文嚼字》教学实录徐兵强 20180824
 “哂”“与”之间见圣贤——试析《子路、曾皙、冉由、公西华侍坐》主题胡成方 20180844
 《清兵卫与葫芦》到底应该教什么——以程继伍老师教学设计为例任为新 20180848
 细读《我的叔叔于勒》中的“小”与“大”陈敬学，黄爱芳 20180851
 从方志看《湖心亭看雪》中的“雪”与“亭”姜胜 20180854
 儒勒·凡尔纳要告诉我们什么——《海底两万里》教学设计邹欣 20180857
 读中导读如何提升学生读书质量？冯善亮 20180860
 为学生提供阅读发现的空间宋淑英 20180861
 《说“木叶”》教学设计费露敏 20180863
 “依体而教”是教学设计的基础尤立增 20180865
 为“读者意识”点赞朱茂林 20180866
 凸显语文要素  实现优化教学郭勇，吴子芬语文教学与研究20180840
 人教版初中语文教材文言文注释前后矛盾辨正四则王应龙，朱再枝 20180853
 他们原本可以不死张小兵 20180850
 言语形式：《春》教学读解的一种视角朱银平，朱再枝 20180853
 “上达”以行圣人之道刘宏 20180857
 《一滴水经过丽江》备课手记张英飞 20180860
 接受美学范式下的中国古典诗歌教学策略探究李光明 20180875
 聚焦习作“评价能力”培养，提升学生习作品质赖李真 20180879
 文言文教学中问题“思辨”的界限戴启江 20180883
 申辩式思维课堂教学模式探索毕本弓 20180887
 意象的“还原——变化——融合”施雯 20180891
 山神庙里的顶门石：文本漏洞，绝妙伏笔？童志国 20180895
 略谈语文教学中创新思维的培养朱志洲 20180899
 基于核心素养的现代诗歌教学思考与实践赵云强 201808102
 构建“思维发展与提升”的文言文阅读课堂王长福 201808107
 抓准倾诉体散文特性来教学王世焱 201808111
 文学性散文教学的策略选择问题向琴 201808119
 谈中学语文教学中节气文化的传承与解读马云静 201808122
 “问题探讨”式教学的策略研究与实施钱晓棠 201808128
阅读写作交际写作语境下运用批判性思维与命题者深层对话王雪梅高中语文教与学20180821
 中华文化经典的固有教法——2017年版课标与中华文化经典教学杨邦俊 20180834
 阅读教学消除学生与文本情感隔阂的策略从晓 20180838
 有效推进写作课堂教学过程的展开黄厚江中学语文教学参考20180838
 杂文写作教学的困境与突围——新杂文“三板斧”肖如宏，张书军 20180840
 搭思维之桥，走向远方——《议论文写作思路探究》教学反思刘祥，李彬 20180843
 “真我写作”的切身体验——观览随笔写作之反思张一山 20180847
 “真我写作”的最低起点张洪涛 20180849
 古诗文群文阅读教学例谈许友超 20180857
 文本细读与教学设计的策略吴国珍 20180859
 剖析社会问题  推进深度写作——西方社会类书籍的阅读指导王耀松 20180863
 “三解”：任务驱动型写作升格指导策略杨万扣 20180865
 意图显性化材料作文的审题立意郭斌 20180868
 思维能力提升：批注性阅读的实践方向余一鸣，姚树义中学语文教学20180820
 用“目的”驱动“文体”陈兴才 20180830
 从单一走向多元——“解放文体”第一课张小兵 20180830
 思辨从语段训练开始刘可翔 20180837
 阅读教学思维的发掘和培养初探范周斌语文教学与研究20180814
 初中语文写作教材的问题分析及对策探讨熊丽智 20180833
 部编语文教材“主题式”课外阅读的实践与新探于丽琴 20180844
 初中语文“批判性阅读”探微黄敏 20180871
 整本书阅读：不能只从孩子心头“滑”过赵同生 201808115
 群文阅读教学中的教师角色分析钱士宽 201808125
试题研究从赋予分值到标定分量表的制作蒋远桥高中语文教与学20180859
 理清关系深度思考——2018年全国Ⅰ卷作文深度分析谢宪起，王玉强中学语文教学参考20180870
 2018年高考现代文阅读素养测量维度考察与建议（下）陈兴才 20180873
 要正确理解高考作文驱动任务之所在——由2018年全国Ⅰ卷作文试题说开去费明富中学语文教学20180868
 高考叙事类材料作文的审题与立意黄卫荣，王学东 20180872
 2018年中考作文题述评及写作教学建议孟宪军，孟立平 20180877
 学科核心素养视角下的考场作文例证法李欣语文教学与研究201808138
 高考作文文体之争应该画上休止符郭斌 201808146
 2018年广东省高考语文作文分析张玉金语文月刊2018083
 2018年全国高考语文作文题评析  20180811
 全国课标Ⅰ卷高考作文题评析（一）廖波 20180811
 全国课标Ⅰ卷高考作文题评析（二）程秀全 20180814
 全国课标Ⅱ卷高考作文题评析韩延明 20180816
 全国课标Ⅲ卷高考作文题评析莫羽 20180819
 北京卷高考作文题评析杨明鲜 20180821
 上海卷高考作文题评析任佳怡 20180826
 天津卷高考作文题评析王蕊 20180828
 江苏卷高考作文题评析薛和平 20180830
 浙江卷高考作文题评析鲍周生 20180832
 2018年全国高考优秀作文选萃  20180835
 全国课标Ⅰ卷  201808 
 18年与中国的一同成长广东考生（作），唐吉民（评）20180835
 你我之梦，中国之梦广东考生（作），倪晓龙（评）20180836
 把握机遇  直面挑战广东考生（作），曹成（评）20180837
 献给2035年的你广东考生（作），周小蓬（评）20180838
 世代求索，荣扬国威——献给2035年新新一代的成人礼广东考生（作），吴敏（评）20180838
 执国之手，与国偕长广东考生（评），邱海林（评）20180839
 青春梦扬，圆梦中华广东考生（作），张玉金（评）20180840
 给十八岁的你们的一封信广东考生（作），胡家俊（评）20180841
 追梦之光，代代传承——给新时代青年的一封信广东考生（作），胡兴桥（评）20180842
 以青春芳华，谱写时代乐章——给2035年“18岁新一代”的一封信广东考生（作），高曼丽（评）20180842
 致2035年18岁的你河北考生（作），曹保顺（评）20180843
 18岁遇见18岁河北考生（作），曹保顺（评）20180844
 拔节成长向晴空——献给2035年18岁的青年人河南考生（作），焦文林（评）20180845
 追梦路上，我们共行河南考生（作），焦文林（评）20180847
 神州大地，高唱圆梦欢歌——写给2035年18岁的青年河南考生（作），焦文林（评）20180847
 只问使命 无问西东——2035年的一份成人礼湖北考生（作），黄希鹏（评）20180847
 以大国之泱泱，添天下之风光——给“十八岁的你们”的一封信湖北考生（作），黄希鹏（评）20180848
 一苇以杭，逐梦神州湖北考生（作），黄希鹏（评）20180849
 国家富强，人民安康——致2035年18岁一代人湖北考生（作），清石（评）20180850
 握崭新机遇，担永恒使命——致新时代青年湖北考生（作），清石（评）20180850
 薪火相接，合力逐梦——致2035年的青年们湖北考生（作），清石（评）20180851
 满船清梦你处寻湖南考生（作），刘小忠（评）20180852
 以梦为马  行远自迩湖南考生（作），刘小忠（评）20180852
 中国纪湖南考生（作），刘小忠（评）20180853
 携手新时代，走好每一步山东考生（作），包有香（评）20180854
 路山东考生（作），包有香（评）20180855
 与国同舟，圆梦中华——写给2035年时18岁的青年山东考生（作），包有香（评）20180856
 一声祖国啊，热泪数行——致2035年的18岁同龄人江西考生（作），李弗不（评）20180856
 风雨兼程，逐梦未来——致2035年的18岁同龄人江西考生（作），李弗不（评）20180857
 拐角处见证中国华章江西考生（作），杨顺仪（评）20180858
 给十八岁“新一代”的一封信江西考生（作），杨顺仪（评）20180859
 全国课标Ⅱ卷  201808 
 跳出思维惯性，成就别样精彩海南考生（作），李本华（评）20180860
 透过现象，看清本质海南考生（作），李本华（评）20180860
 坚持主见，充盈人生海南考生（作），李本华（评）20180861
 以本质为目的吉林考生（作），刘万春（评）20180862
 做一个会思考敢说话的人吉林考生（作），刘万春（评）20180863
 空中消逝之物——致遥远的盟军空军总部的一封信吉林考生（作），刘万春（评）20180863
 创新思维  勇夺成功甘肃考生（作），桑进林（评）20180864
 可喜世间真才人  寻因探由度红尘甘肃考生（作），桑进林（评）20180865
 打破常规  坚持真理甘肃考生（作），桑进林（评）20180865
 全国课标Ⅲ卷  201808 
 且行且思四川考生（作），黄世春（评）20180866
 继往开来，创新发展四川考生（作），黄世春（评）20180867
 绿荫染华夏，墨笔绘彩霞四川考生（作），黄世春（评）20180868
 发展三部曲四川考生（作），黄世春（评）20180868
 北京卷    201808 
 新时代青年——谈在祖国发展中成长北京考生（作），洪峻（评）20180869
 绿水青山图北京考生（作），洪峻（评）20180870
 绿水青山图北京考生（作），洪峻（评）20180870
 天津卷   201808 
 赏器，悟人生天津考生（作），王昊（评）20180871
 茶器·漆器·鼎天津考生（作），王昊（评）20180872
 73器天津考生（作），王蕊（评）20180873
 容于器而立天津考生（作），王蕊（评）20180873
 “器”韵悠远天津考生（作），李玉山（评）20180874
资料参考重视建构历史坐标与历史线路——辛弃疾“词作”的历史学解读施长学中学语文教学参考20180875
 如何不读错字音陶庆明 20180878
 三大哲学问题：生、活、死熊芳芳语文教学与研究201808150
 刘兰芝悲剧是如何产生的陈建，岳国精 201808157
 品出雨中的真味刘晖 201808159
教研有得当务之急是“啃”读一本垫底的书张玉新高中语文教与学20180853
 见“微”知著  问诊作文——温州二中“微作文”校本课程实践探索程永超中学语文教学20180841
 遇见，美好！周瑜 20180881
 阅读：教师成长“拔节”的声音王鹏伟 20180883
资讯索引 高中语文教与学20180864
 全国中学小说课堂教学研讨会通知 中学语文教学参考201808封二
 水木嘉秀听优课  建湖烟雨写我心——全国“真我写作”研讨会侧记张苏州 20180880
视窗《美国语文》：培养批判性思维及其启示潘涌、易华丽高中语文教与学20180824
 美国母语教材“结构体例”的多层次立体设计——以“文学探险”和“格兰克文学”系列为例叶丽新 20180830
 大陆、香港、台湾初中语文相同选文练习系统比较——以《卖油翁》为例陶静娟中学语文教学20180885