| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 教师发展 | 建构有效力的历史知识意味着什么？ | 亚瑟・查普曼 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 3 |
| 教师发展 | 向多语言学习者教授历史思维能力 | 丽莎麦克劳德一钱布利斯 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 7 |
| 教师发展 | 博物馆历史教育课程化模式新探 | 马立伟 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 11 |
| 教学研讨 | 在概念建构中解释历史——以《从“师夷长技”到维新变法》一课为例 | 陈龙 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 14 |
| 教学研讨 | 浅议教材与原著中“三权分立”表述的差异 | 韩陈萍 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 17 |
| 教学研讨 | “情境一问题”教学：落实学科核心素养的基本途径一一以岳麓版必修Ⅱ《经济体制改革》一课的教学设计为例 | 李长福 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 20 |
| 教学研讨 | “历史当事人之言”的价值审度与教学应用 | 秦晓鸥 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 23 |
| 教学研讨 | 从学生诘问到史料实证——以赵括有没有“纸”上谈兵为例 | 王晓荣 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 26 |
| 教学研讨 | 语境理解概念，建构历史学习 | 包克林 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 29 |
| 教学研讨 | 激发学习兴趣 滲透核心素养一一以《中国屹立于世界民族之林一一新中国外交》一课为例 | 王静 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 31 |
| 教学研讨 | 宏观体系 微观叙事——以《国王的三幅面孔一一议会对国王的胜利》为例 | 全丽君 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 34 |
| 教学研讨 | 史料实证素养在高中历史教学中的涉透初探一一以《古代商业的发展》为例 | 缪晓虹 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 37 |
| 教学研讨 | “情境串”教学在初中历史教学中的应用一一以部编八年级下册《海峡两岸的交往》为例 | 沈晓飞 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 40 |
| 教学研讨 | 让家国情怀的涵养在乡土历史教学中“落地”一一以东风汽车公司的变迁史为例 | 吴婉玲盛勇徐小田 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 43 |
| 教学研讨 | 抗战时期国民政府的国史教科书编写与国家认同（1937－1945） | 蒙红莉 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 46 |
| 教学研讨 | 历史教学目标的时段变换——以近代中国民主革命为例 | 沈承尧 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 49 |
| 教学研讨 | 初中历史情境教学的课堂结构重建 | 胡生璐 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 52 |
| 教学研讨 | 时空观念培养的历史教学策略运用——以初中《甲午中日战争》为例 | 陈昔安 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 55 |
| 教学研讨 | 基于情感体验的家国情怀素养培途径探讨 | 彭孟凡 苟应滢 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 57 |
| 教学研讨 | 巧用城市地图，优化社会生活史教学——以部编版七年级下册第12课《宋元时期的都市与文化》为例 | 王继平钟黎 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 59 |
| 学业评价 | 让核心素养在试题中落地生根——以一道改革开放试题的命制为例 | 胡欣红 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 63 |
| 学业评价 | 摹效：素养指向下历史材料分析题命制浅析 | 黄天庆 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 66 |
| 学生学史 | 聚思想精髓，造素养课堂——人教版必修三《宋明理学》教学分析 | 余冬 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 69 |
| 图说历史 | 美国内战（五）一一解放黑人奴隶宣言 | 钟安琦 | 中学历史教学 | 2019年第02期 | 72 |
| 课程研究 | 朱元璋对社会的严密控制 | 任世江 | 历史教学 | 2019年2月 | 3 |
| 教材研究 | “中世纪西欧城市”教学解说 | 陈稳 | 历史教学 | 2019年2月 | 10 |
| 教学设计 | 分裂时代的统一梦——《三国鼎立与西晋的统一》教学设计 | 黄旖旎 徐金超 | 历史教学 | 2019年2月 | 15 |
| 教学设计 | 基于核心素养的逆向教学设计——以《明朝政治制度》为例 | 胡彦杰 | 历史教学 | 2019年2月 | 20 |
| 教学研究 | 基于“大概念”的高中历史教学 | 王健宁 | 历史教学 | 2019年2月 | 26 |
| 教学研究 | 比较中的”同质”与“异质”——以《新文化运动与马克思主义传播》一课为例 | 何引芬 | 历史教学 | 2019年2月 | 31 |
| 教学研究 | 以人为中心解释经济史的教学策略与意蕴 | 郭子其 朱鹏 | 历史教学 | 2019年2月 | 36 |
| 教学研究 | 跳出知识本位，升华课堂教学一一关于历史课堂小结设计与实施的思考 | 郑晓峰 | 历史教学 | 2019年2月 | 42 |
| 教学研究 | 从问卷调查看历史学科课堂学习评价 | 郑宇明 姚锦祥 | 历史教学 | 2019年2月 | 46 |
| 各抒已见 | 商鞅变法是否承认土地私有允许买卖 | 李凯 | 历史教学 | 2019年2月 | 50 |
| 高考研究 | 基于高考考查的教材利用与整合 | 乔传宁 李雪灵 | 历史教学 | 2019年2月 | 55 |
| 教学随笔 | 走出实证——史料实证的取法与归途 | 杨晓伟 | 历史教学 | 2019年2月 | 61 |
| 他山之石 | 历史课程标准与国家认同的建构——以英国、加拿大和德国为例 | 张汉林 熊巧艺 | 历史教学 | 2019年2月 | 66 |
| 补白 | 北魏孝文帝迁都的环境因素 | | 历史教学 | 2019年2月 | 54 |
| 补白 | 古代希腊语中国的竞争观念 | | 历史教学 | 2019年2月 | 65 |
| 教育视野 | 习近平致中国社会科学院中国历史研究院成立的贺信 | | 中学历史教学参考 | 2019年第2期 | 封二 |
| 教育视野 | 历史时空观念的理解及其运用 | 王宏伟 | 中学历史教学参考 | 2019年第2期 | 11 |
| 教育视野 | 价值浸染：统编版历史教科书书承载的重任 | 陆安 | 中学历史教学参考 | 2019年第2期 | 16 |
| 教学实践 | 批注式阅读在高中历史教学中的有效运用 | 孙淑松 | 中学历史教学参考 | 2019年第2期 | 19 |
| 教学实践 | “主题・话题·问题”三位一体教学探索 | 陈蒋平 | 中学历史教学参考 | 2019年第2期 | 74 |
| 教学实践 | “钱袋子之争”：理解英国君主立宪制的一个视角 | 金飞 | 中学历史教学参考 | 2019年第2期 | 29 |
| 教学实践 | 聚焦历史解释的教学实践与思考——以“从开平煤矿透视晚清工业化进程”一课为例 | 滕加平 李昆 | 中学历史教学参考 | 2019年第2期 | 61 |
| 教学实践 | 历史体验式学科活动的设计路径探索 | 仲尧明 | 中学历史教学参考 | 2019年第2期 | 64 |
| 教学实践 | “时空观念”内涵的理解及教学实践 | 潘承生 刘金金 | 中学历史教学参考 | 2019年第2期 | 69 |
| 学生成长 | 一道好题的三个表征——以高中历史选择题为例 | 苗颖 | 中学历史教学参考 | 2019年第2期 | 23 |
| 学生成长 | 高考历史试题对“史料实证”素养考查浅议 | 巢科 | 中学历史教学参考 | 2019年第2期 | 34 |
| 学生成长 | 在历史叙事中达成复习教学的目标一一以“经济全球化”教学设计为例 | 冯波 | 中学历史教学参考 | 2019年第2期 | 39 |
| 学生成长 | 盛泽镇变迁视角下的中国经济史复习方法初探 | 柏松 王贺 | 中学历史教学参考 | 2019年第2期 | 45 |
| 学生成长 | 折戟沉沙缅岁月 丹青难书是情怀——记抗美援朝老战士张宗西老人的家国情怀 | 王培雨 指导教师/李树全 | 中学历史教学参考 | 2019年第2期 | 50 |
| 学生成长 | 时间与空间：努力去认识大千世界——读《给孩子的历史地理》有感 | 王亦琮 指导教师/袁小琴 | 中学历史教学参考 | 2019年第2期 | 53 |
| 学生成长 | 史料研习活动整体建构的实践探索——以统编版“隋朝的筑一与灭亡”一课为例 | 贲浔 | 中学历史教学参考 | 2019年第2期 | 76 |
| 教研互动 | 本刊“新时代究竟需要怎样的历史教有”征稿活动持续进行——研究选题与写作角度提示 | 本刊编辑部 | 中学历史教学参考 | 2019年第2期 | 1 |
| 教研互动 | 国外历史课程标准中的抗日战争 | 张汉林 | 中学历史教学参考 | 2019年第2期 | 4 |
| 教研互动 | 聚焦课堂 追寻本真——李树全历史名师工作室2018年巡礼 | 李树全 | 中学历史教学参考 | 2019年第2期 | 56 |
| 教研互动 | 研修共进 示范辐射——楼卫琴名师工作室特色教研慎思 | 楼卫琴 陈建春 许长荣 | 中学历史教学参考 | 2019年第2期 | 57 |
| 教研互动 | 读写共进合作共赢 | 李峻 | 中学历史教学参考 | 2019年第2期 | 60 |
