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教学设计

《春夜宴从弟桃花园序》 教学设计

录入者:netlab  人气指数: 次  发布时间:2008年01月14日

《春夜宴从弟桃花园序》 教学设计

语文组  林若男   春夜宴从弟桃花园序(配套课件下载

教材分析

1、教材版本:人民教育出版社

2、年级:高中二年级

3、所属模块:选修2 《中国古代诗歌散文欣赏》

学情分析

本文的教学属于古代散文教学,在前面几个必修模块的古诗文积累和练习之上,同学们可以自主阅读较为浅显的古代散文,理解诗文中的情感特质。

 

教学目标

(一)知识与技能

1、理解诗文意思,把握诗文情感,背诵全文

2、积累优美词语、句式

(二)过程与方法

1、自主学习:结合课文注释,把握全文意思,理解全文情感

 2、合作学习:将《兰亭集序》、《滕王阁序》、《金谷诗序》与本文对比,体会文中的情感特征

(三)情感态度价值观

在吸收古代散文优美文学特质的基础上,体会李白对自然、对友情、对生活的珍爱和纵笔挥洒的才气,体会他乐观开朗的人生态度。

教学重点

1、背诵课文,体会文中的思想情感

2、积累体会文中的优美词语与句式

教学难点体会文中积极昂扬的情感特质

教学突破】将《兰亭集序》、《滕王阁序》、《金谷诗序》与本文对比,体会文中的情感特征

练笔】光阴的故事;

课时安排1课时

教具准备】多媒体、PPT课件

课前预习 回顾复习《兰亭集序》、《滕王阁序》

教学过程

一、导入新课

引言】上周六我们一起去了厦门冬游,相信当时的美好依然在我们的脑海里回放,这次出游让我们较为单纯的学校生活增添了许多乐趣,你们会不会感觉幸福指数上升了很多呢?古人也懂生活,他们也经常呼朋引伴举行集会,共同游乐。不过他们的宴集与我们可大不一样。

投影图片】投影古人宴集图片,请同学们用学过的《兰亭集序》《滕王阁序》的词语和句子来概括图片所展示的内容。

   设计意图:以图片导入新课,给同学们最直观的感受,联系学过课文的词语句子,有助于理解全文意思,回顾旧知识是为了更好地学习新课文。

    明确:崇山峻岭、茂林修竹、群贤毕至、一觞一咏、畅叙幽情……

引入课文】古人宴集为欢,喝酒,喝的是美酒;赏景,赏的是美景;他们也咏而歌,吟咏诗文,唱唱歌(可不像我们一路上唱的是什么《一只小雨伞》,没诗可吟,回来的路上一起大声背诵《将进酒》。)他们的宴集让今人感受到文雅才情以及纵兴释怀的欢乐,不禁让人心生羡慕之情。今天我们要去感受一下,李白和他的堂弟们的一次“夜宴”。下面让我们进入课文,感受他们的“夜宴”诗情。

 

二、共同协作,完成课文解读

疏通字词】投影文段,疏通字词,涉及典故简单讲解。“以诗为文”语言凝练富有美感的特点;用典自然不加雕饰,灵活运用不凝滞。

归纳总结】赏美景、序天伦、高谈转清、饮酒赋诗

设计意图:通过共同梳理字词,理解全文意思。

自主赏析指导】前段时间我们学习李白的《将进酒》,我们共同归纳出三个赏析诗文的角度,一是作者;二是诗文反映的文化特征;三是诗文中的情感基调。今天我们就选取其中的情感基调作为赏析的方向。

    三、对比探究

   通过课文的解读,我们看到李白和他的弟弟们在他们的筵席上,没有轻歌曼舞,没有繁管急弦,而只是观花赏月,吟诗论文,说理谈玄,所以这是一场纯属文人墨客的集会,作者运用诗一样的语言成功地展示了一次高雅的精神盛宴,给我们带来了美的享受。(齐读文章,感受直观的诗文情意。)

提问】同学们在完成课文的解读以及诵读之后,感受一下,这篇文章的情感基调是什么样的。我们可以简单地将之归入什么性质的。(积极还是消沉的?)

明确】总体感受是积极昂扬的,同学们尝试回忆一下,之前学过的《兰亭集序》这篇课文的情感基调是怎样的?

明确】“既喜而后悲”,所以历来写宴饮的文章似乎都脱不了悲凉的情调:

王羲之《兰亭集序》:仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。结尾却临文嗟悼,不能喻之于怀,发出悲夫的慨叹
王勃《滕王阁序》:呜呼!胜地不常,盛筵难再;兰亭已矣,梓泽丘墟。
石崇《金谷诗序》:感性命之不永,惧凋落之无期。
孙绰《三月三日兰亭诗序》:乐与时去,悲亦系之。
陶渊明《游斜川诗序》:悲日月之既往,悼吾年之不留。

而李白写游宴,却完全摆脱了“既喜而复悲”的陈套,给人以乐观情绪的感染,与古人的同类作品相比,它别开生面,自是锦心绣口之文。

合作探究】请以小组为单位,探讨一下,为什么会有这样的不同呢?

提示】可以从时代背景、作者个人情况等方面入手

交流成果】小组之间交流成果,与老师交流体会

教师总结】提出最关键的一点,二者反映的情感特征不同,与时代背景有很大的关系。王羲之所处的时代是东晋,当时政治迫害严重,世人普遍存在消极感伤的特点,所以他在感慨时过境迁之后,感悟到游赏之乐便成了陈迹,欢乐和生命总是短暂,必然“终期于尽”。因此才有“岂不痛哉”“悲夫”的感慨。而李白所处的是时代是盛唐,那是封建主义达到鼎盛的时期,国力最强,民族自信最强,积极乐观的情怀充满着整个时期。而李白又是一个骨子里充满的是盛唐士人绝对的自信和自豪之情,他乐观、豁达,他认为正是因为人生短暂,才应珍视光阴,“秉烛夜游”。他认为美景是春天对自己的召唤(引导同学们用原文回答)和恩赐,他感到能和兄弟们一同歌咏,高谈,观月饮酒,是人生最大的乐趣。所以,王的《兰》虽清幽却低沉,李的《春》则是高亢与明朗相随左右。

另一角度的对比】对比王勃的《滕王阁序》,同是唐人,为何情感也不相同。(由学生自主思考,下次课提问)

四、总结全文,阅读与写作

1.阅读分发的材料,石崇的《金谷诗序》,有评论家认为王羲之的《兰亭集序》很大程度上受到《金谷诗序》的影响,你能从中找出一些佐证吗?

2.自己走过的十八年,以《春》为蓝本,摹写一次印象深刻的集会。

3.光阴的故事”为题,写一篇小作文,字数500左右,抒发你对时光的理解和感悟。