馆藏教育教学期刊资料索引：综合教育202211
录入者：zhangyp 人气指数： 次 发布时间：2023年03月08日
| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 教育理论 | 中国式现代化的教育使命 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2022.21 | 24 |
| 教育理论 |  纲领性文献 新征程指南 | 胡金波 | 人民教育 | 2022.21 | 25 |
| 教育理论 | 中国式现代化的教育担当 | 路丙辉 | 人民教育 | 2022.21 | 27 |
| 教育理论 | 充分发挥教育、科技、人才的基础性和战略性支撑作用 | 戴木才 | 人民教育 | 2022.21 | 30 |
| 教育理论 | 实现中国教育现代化的新引领、新召唤 | 袁振国 刘世清 | 人民教育 | 2022.21 | 34 |
| 教育理论 | 优质均衡：加快义务教育高质量发展 | 柳海民 林丹 | 人民教育 | 2022.21 | 38 |
| 教育理论 | 面向中国式现代化全面提高人才自主培养质量 | 陈先哲 | 人民教育 | 2022.21 | 41 |
| 教育理论 | 为全面建成社会主义现代化强国奠基 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2022.21 | 1 |
| 教育理论 | 习近平新时代中国特色社会主义思想世界观和方法论的道理学理哲理 | 董振华 | 人民教育 | 2022.21 | 6 |
| 教育理论 | 用社会主义核心价值观铸魂育人 | 杨晓慧 | 人民教育 | 2022.21 | 11 |
| 教育理论 | 深入落实教育优先发展 办好人民满意的教育 | 万永良 | 人民教育 | 2022.21 | 15 |
| 教育理论 | 营造轻负优质育人生态 为建设教育强国贡献更多“潍坊智慧” | 杜全平 | 人民教育 | 2022.21 | 18 |
| 教育理论 | 打造智慧教育示范区 助力教育高质量发展 | 陈秋明 | 人民教育 | 2022.21 | 21 |
| 教育理论 | 家长，请相信老师、敬重专业 | 刘可钦 | 人民教育 | 2022.21 | 44 |
| 教育理论 | 知识教学何以培养创新人才 | 郭华 | 人民教育 | 2022.21 | 50 |
| 教育理论 | 新时代新征程教育的战略地位和作用 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2022.22 | 14 |
| 教育理论 | 教育促进高质量发展的战略作用 | 敏维方 | 人民教育 | 2022.22 | 15 |
| 教育理论 | 教育现代化的中国道路：历程、特征与战略方向 | 程天君 | 人民教育 | 2022.22 | 19 |
| 教育理论 | 新时代新征程实施科教兴国战略：新内涵、重大意义与推进路径 | 周洪宇 李宇阳 | 人民教育 | 2022.22 | 24 |
| 教育理论 | 育人的根本在于立德 | 杜时忠 | 人民教育 | 2022.22 | 1 |
| 教育理论 | 自觉增强实现中华民族伟大复兴的精神力量 | 沈湘平 | 人民教育 | 2022.22 | 6 |
| 教育理论 | 为高水平建设创新型城市提供人才支撑 | 周志芳 | 人民教育 | 2022.22 | 11 |
| 教育理论 | 从国际数学奥林匹克竞赛金牌得主到顶尖数学家还有多远 | 陈锦华 | 人民教育 | 2022.22 | 28 |
| 教育理论 | 30年“体育中考”与对未来的追问 | 毛振明 | 人民教育 | 2022.22 | 34 |
| 教育理论 | 基于素养测评的新时代学校美育评价改革 | 郭声健 | 人民教育 | 2022.22 | 37 |
| 教育理论 | “包办代替”与“爱”背道而驰 | 钟晓琳 | 人民教育 | 2022.22 | 41 |
| 教育理论 | 爱国、自信且充满希望的一代 | 马和民 张曦文 马好 | 人民教育 | 2022.22 | 44 |
| 教育理论 | 好奇·勇敢·责任：为学生重塑人生起跑线 | 杨浪浪 | 中小学管理 | 202211 | 1 |
| 教育理论 | 以“融慧教育”奠基未来：立德树人的校本实践 | 褚新红 | 中小学管理 | 202211 | 5 |
| 教育理论 | 为学生更好地学习成长：打通教育评价改革的“最后一公里” | 李凌艳 张志红 | 中小学管理 | 202211 | 9 |
| 教育理论 | 浙江：构建以校为本的小学生综合评价体系 | 张丰 马海燕 | 中小学管理 | 202211 | 13 |
| 教育理论 | 山东烟台：以初中学生综合评价改革推进“五育并举” | 程福蒙 刘作建 | 中小学管理 | 202211 | 17 |
| 教育理论 | 评价的力量：建构学生可持续发展的动力系统 | 黄慧 | 中小学管理 | 202211 | 21 |
| 教育理论 | “人人出彩”生长评价：为成长赋能 让生命绽放 | 毛道生 | 中小学管理 | 202211 | 24 |
| 教育理论 | 养根竢实：素养导向下的学生评价新探索 | 俞晓云 | 中小学管理 | 202211 | 28 |
| 教育理论 | 可视化“生长”评价：让综合素养可见可循 | 徐莹莹 陈永畅 | 中小学管理 | 202211 | 31 |
| 教育理论 | 开展学生评价要把握好“度” | 王烽 | 中小学管理 | 202211 | 34 |
| 教育理论 | “双减”视城下义务教育学校供给侧改革的价值与路径选择 | 张 鹤 徐小琳 | 教学与管理 | 2022.11 | 1 |
| 教育理论 | “双减”政策下校外培训功能的教育审视 | 黄桂榕 | 教学与管理 | 2022.11 | 7 |
| 学校管理 | 普通高中课程规划路径：从政策理想到学校实践 | 上海市教育委员会教学研究室 | 人民教育 | 2022.21 | 58 |
| 学校管理 | 让榜样引领学生成为更好的自己 | 万莉 | 人民教育 | 2022.21 | 68 |
| 学校管理 | 少先队辅导员也要有自己的专业成长路径 | 张铁群 钱朝阳 | 人民教育 | 2022.21 | 71 |
| 学校管理 | 以制度创新破解教师队伍建设的根本性、关键性难题 | 谢新峰 | 人民教育 | 2022.21 | 73 |
| 学校管理 | “八大行动”推进教育高质量发展 | 董玉奎 | 人民教育 | 2022.22 | 47 |
| 学校管理 | 潍坊校长职级制改革历程与基于经验 | 井光进 | 人民教育 | 2022.22 | 50 |
| 学校管理 | 学校管理者必须修炼服务型领导力 | 林卫民 | 人民教育 | 2022.22 | 53 |
| 学校管理 | 让“持诚求真”代代相传 | 潘红星 | 人民教育 | 2022.22 | 55 |
| 学校管理 | “苹果树”评价：促进学生全面可持续发展 | 金立义 陈新涛 | 人民教育 | 2022.22 | 57 |
| 学校管理 | 五育融合的学科落实 | 福建教育 | 2022.11 | 4 | |
| 学校管理 | 五育融合的内涵理解与学科落实 | 林才回 陈琳 吴炜旻 | 福建教育 | 2022.11 | 6 |
| 学校管理 | 初中语文教科研推进五育融合的实践与审思 | 林艺容 | 福建教育 | 2022.11 | 8 |
| 学校管理 | 五育融合视角下的初中音乐教育 | 洪瑾宜 | 福建教育 | 2022.11 | 11 |
| 学校管理 | 探索五育融合，促进教育高质量发展——以三明市列东中学的实践为例 | 杜成露 | 福建教育 | 2022.11 | 13 |
| 学校管理 | 推进五育融合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 | 本刊编辑部 | 福建教育 | 2022.11 | 1 |
| 学校管理 | 普通高中特色课程建设的区域推进机制 | 李凯 闫月 | 福建教育 | 2022.11 | 31 |
| 学校管理 | 莆田市域书香校园智慧阅读实践探索 | 黄玉霞 | 福建教育 | 2022.11 | 34 |
| 学校管理 | 重塑特色学校创建的价值与理路 | 楚江亭 | 中小学管理 | 202211 | 36 |
| 学校管理 | 九年一贯制合并校如何“无缝衔接” | 崔铁成 | 中小学管理 | 202211 | 54 |
| 学校管理 | 安全教育“小微工程”：守护小学生平安健康成长 | 王丽君 | 中小学管理 | 202211 | 57 |
| 学校管理 | 发展英才教育可以有多种形式 | 褚宏启 | 中小学管理 | 202211 | 60 |
| 学校管理 | 关注课堂教学的行为目标 | 程红兵 | 中小学管理 | 202211 | 62 |
| 学校管理 | 普通高中办学锦标赛存在的问题及对策研究 | 娄元元 | 教学与管理 | 2022.11 | 23 |
| 学校管理 | 特色品牌学校建设的理论构建和实践探索 | 李培东 王 萍 | 教学与管理 | 2022.11 | 27 |
| 学校管理 | “双减”背景下区域课后服务质量调研与提升建议 | 陆云泉 王宇航 平亚茹 | 教学与管理 | 2022.11 | 31 |
| 学校管理 | 农村初中课后延时服务的家校社协同探索 | 花玉娟 | 教学与管理 | 2022.11 | 35 |
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| 教学教研 | “精读＋略读”教学要全课时整体设计 | 毛成 | 人民教育 | 2022.21 | 62 |
| 教学教研 | 为思维生长而教：围绕高认知任务的教学突破 | 郝晓芳 | 人民教育 | 2022.21 | 65 |
| 教学教研 | 让有温度的教育信息化驱动学校发展 | 夏峰平 朱晓睿 胡荟 何东涛 | 人民教育 | 2022.22 | 59 |
| 教学教研 | 构建智慧“大脑”促进学校数字化转型发展 | 李辉波 | 人民教育 | 2022.22 | 61 |
| 教学教研 | 以美育人的学科实践 | 刘质文 | 人民教育 | 2022.22 | 64 |
| 教学教研 | 探索科学课程普及、融合与创新的有效路径 | 胡彬 朱英 吴何生 | 人民教育 | 2022.22 | 66 |
| 教学教研 | 知行合一：：1＋3＋N”劳动教育实践 | 张彦明 李静 | 人民教育 | 2022.22 | 68 |
| 教学教研 | 义务教育新课程方案下学校教学管理的关键问题与解决思路 | 方凌雁 | 福建教育 | 2022.11 | 17 |
| 教学教研 | 初中物理教学生活化的三条基本理念——《义务教育物理课程标准(2022年版)》研讨系列四 | 于海波 陈宗成 | 福建教育 | 2022.11 | 21 |
| 教学教研 | 从“知识覆盖”转向“观念统领”——一线教师眼中的《义务教育数学课程标准(2022年版)》 | 滕义和 肖淑琴 陈承巍 | 福建教育 | 2022.11 | 24 |
| 教学教研 | “素养型-结构化”语文课程体系架构的省思——关于《义务教育语文课程标准(2022年版)》课程体系架构的探讨 | 刘春 靳涌韬 宋英智 | 福建教育 | 2022.11 | 27 |
| 教学教研 | 基于大数据的区域高中数学教研模式探索 | 余启友 王陆 梁友明 | 福建教育 | 2022.11 | 37 |
| 教学教研 | 整本书阅读评价的三重视域 | 张美杰 | 福建教育 | 2022.11 | 40 |
| 教学教研 | 信息技术与初中数学课程融合的实践研究 | 邓秀荫 邱声忠 | 福建教育 | 2022.11 | 42 |
| 教学教研 | 高考英语读后续写的“结”与“解”叙事初探及教学启示 | 许蓉 | 福建教育 | 2022.11 | 46 |
| 教学教研 | “人机对话”测评趋势下的初中英语口语教学思考 | 林丽彬 | 福建教育 | 2022.11 | 49 |
| 教学教研 | 合适·合理：谈史料研习中教师对史料的选取与组织 | 李义初 袁正敏 | 福建教育 | 2022.11 | 52 |
| 教学教研 | 人文地理主题式案例的设计与教学应用要点 | 林月影 | 福建教育 | 2022.11 | 55 |
| 教学教研 | 大概念统领下的单元项目式学习设计——以“碳达峰碳中和背景下的液态阳光与C02利用”为例 | 江合佩 | 福建教育 | 2022.11 | 58 |
| 教学教研 | 培育青少年科学家精神的时代使命与实践路径等 | 福建教育 | 2022.11 | 64 | |
| 教学教研 | 核心素养导向下的情境化教学策略 | 陈春芳 | 中小学管理 | 202211 | 39 |
| 教学教研 | “袖珍学校”如何演绎劳动教育“大精彩”？ | 王书友 | 中小学管理 | 202211 | 42 |
| 教学教研 | 初中语文深度教研的基本特质 | 杨和平 | 教学与管理 | 2022.11 | 39 |
| 教学教研 | 新课标下高中语文学科的育人范式与实施建议. | 戴继华 | 教学与管理 | 2022.11 | 43 |
| 教学教研 | 新高考背景下高中数学阅读教学探究 | 郝文华 | 教学与管理 | 2022.11 | 47 |
| 教学教研 | 基于“教-学-评”一体化的初中英语语法作业设计 | 吴永丽 | 教学与管理 | 2022.11 | 50 |
| 教学教研 | 新课标下提升高中政治课堂教学效果的三维逻辑 | 叶小利 麦家美 | 教学与管理 | 2022.11 | 54 |
| 教学教研 | 初中物理大概念提取的路径探讨 | 王 雄 | 教学与管理 | 2022.11 | 58 |
| 教学教研 | 中学生化学“数据素养”的内涵与培养 | 胡巢生 | 教学与管理 | 2022.11 | 61 |
| 教学教研 | 统编教材建设参与意识形态再生产的历史观照 | 刘翠航 | 教学与管理 | 2022.11 | 64 |
| 教学教研 | 统编高中历史教科书功能性栏目的教学实施 | 曹 勇 | 教学与管理 | 2022.11 | 67 |
| 教学教研 | 学业水平选择性考试的双重属性及要求分析 | 赵静宇 郭学恒 赵 轩 | 教学与管理 | 2022.11 | 72 |
| 教学教研 | 基于高考评价体系的数学教学转型 | 丁小薇 宋锦杰 | 教学与管理 | 2022.11 | 76 |
| 教学教研 | “语文学习任务”的含义——语文课程标准文本中的关键词 | 王荣生 | 课程·教材·教法 | 2022.11 | 4 |
| 教学教研 | 学科实践：义务教育语文课程的育人路径 | 徐鹏，，王彤彦 | 课程·教材·教法 | 2022.11 | 14 |
| 教学教研 | 基于新课程标准的小学数学“学教评一致性”——兼论核心素养的落实与评价 | 章勤琼，阳海林 | 课程·教材·教法 | 2022.11 | 21 |
| 教学教研 | 优化概念体系 强调学科育人——《义务教育生物学课程标准（2022年版）》概念体系解析 | 王飞，赵占良 | 课程·教材·教法 | 2022.11 | 29 |
| 教学教研 | 指向社会适应的中小学体育与健康课程行动框架 | 李采丰，尹忠根，于君 | 课程·教材·教法 | 2022.11 | 36 |
| 教学教研 | 信息科技新课标中素养导向的增值性学习评价 | 李锋，沈玲霞，林众 | 课程·教材·教法 | 2022.11 | 44 |
| 教学教研 | 论我国基础教育课程设计的理论逻辑 | 王鉴 | 课程·教材·教法 | 2022.11 | 51 |
| 教学教研 | 课程改革的话语与话语的改革 | 叶波 | 课程·教材·教法 | 2022.11 | 58 |
| 教学教研 | “双减”背景下高质量课后服务课程建设的创新路径 | 李宝庆，纪品 | 课程·教材·教法 | 2022.11 | 65 |
| 教学教研 | 教材建设国家事权的权利属性及运行原则 | 罗生全，董阳 | 课程·教材·教法 | 2022.11 | 74 |
| 教学教研 | 教科书的国家形象建构：历史脉络、内在规律与实践路径 | 钱旭升，朱晓娟 | 课程·教材·教法 | 2022.11 | 82 |
| 教学教研 | 数字教材的风险省察与规避策略 | 于宏亮 | 课程·教材·教法 | 2022.11 | 90 |
| 教学教研 | 普通高中生涯教育体系的构建研究 | 索桂芳 | 课程·教材·教法 | 2022.11 | 98 |
| 教学教研 | 告知与设境催生：两种教法认识观的教学论图式 | 范兆雄 | 课程·教材·教法 | 2022.11 | 106 |
| 教学教研 | 走向深度学习的课堂共同体：内涵、结构与运行机制 | 王明娣，魏啊娟 | 课程·教材·教法 | 2022.11 | 113 |
| 教学教研 | 小学数学教材难度研究——基于人教版三套教材的对比分析 | 刘永成，孙京京，邵静仪，等 | 课程·教材·教法 | 2022.11 | 120 |
| 教学教研 | “文化化学”教学思想的时代意义、育人模式与实践样态 | 刘英琦 | 课程·教材·教法 | 2022.11 | 127 |
| 教学教研 | 信息科技课程的时代性、科学性和育人价值 | 蒲菊华，陈辉，熊璋 | 课程·教材·教法 | 2022.11 | 134 |
| 教学教研 | STEAM教育理念下新时代美育跨学科教学策略探索 | 宋磊 | 课程·教材·教法 | 2022.11 | 140 |
| 教学教研 | 教学教学经验的属性分析与表征方式 | 魏宏聚，林歌 | 课程·教材·教法 | 2022.11 | 146 |
| 教学教研 | 中小学学科实验教学的演变与改革：国际经验及其启示 | 王丽丽，丁邦平，王萍 | 课程·教材·教法 | 2022.11 | 153 |
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| 班主任工作 | “双减”背景下初中生假期生活调查与思考 | 胡同祥 | 教学与管理 | 2022.11 | 35 |
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| 教师成长 | 继续提升教师实践创新能力 | 郭晓萍 刘强等 | 人民教育 | 2022.21 | 54 |
| 教师成长 | 创设积极教学成果奖：建构教师专业发展新范式 | 王天锋 | 中小学管理 | 202211 | 45 |
| 教师成长 | 价值引领·专业赋能：助推高学历青年教师步入成长快车道 | 仓莉 | 中小学管理 | 202211 | 48 |
| 教师成长 | “双减”背景下的教师专业能力重构 | 寇爽 | 中小学管理 | 202211 | 51 |
| 教师成长 | 学科课堂教学质量管控模式的建构 | 陈立伟 | 教学与管理 | 2022.11 | 28 |
| 教师成长 | 网络名师工作室建设的三个核心问题 | 黄 皓 | 教学与管理 | 2022.11 | 32 |
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| 比较教育 | 日本基础教育阶段教育书局应用的战略规划与挑战 | 李冬梅 | 人民教育 | 2022.22 | 70 |
| 比较教育 | 发达国家中小学教师退出机制的变革 | 孙来勤 张永秋 | 教学与管理 | 2022.11 | 79 |