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图书信息

馆藏教育教学期刊资料索引:语文202408

录入者:zhangyp  人气指数: 次  发布时间:2024年11月04日

主题篇名责任者刊名刊期页码
开卷鲁迅研究,做了的和应该做的李怡中学语文教学2024081
名师在线整本书阅读之我见漆永祥高中语文教与学2024083

得体:写作语篇文体对语体的内在要求唐玖江等
2024086

整本书阅读:不是问题的“问题”汪锋等中学语文教学2024084

面向未来的语文教育——王峰访谈录王峰,章润发语文教学与研究2024084

聚焦青春的价值——《哦,香雪》教学手记王军林
202408124

从词的领字看词作审美鉴赏的特殊性孙绍振语文建设20240843
理论研究课程校本化:概念和实施上的厘清——以高中语文课程为例李欣荣高中语文教与学20240827

基于课程内容确定单元学习内容谢璇璇中学语文教学参考2024083

高中语文课堂学习情境探析王鲁新
2024086

增强统编教材单元学习任务的连贯性计静晨,梁琦
2024089

在“做任务”中落实学科核心素养周黎霞
20240813

对“依标教学”课例的复盘式探究张原,王达星
20240817

隐喻教学:一种融合内容与方法的阅读教学范式钟英,薛玉中学语文教学20240813

小说教学中拓展延伸活动设计的边界意识赵军
20240818

语文学习情境设置的路径选择谢霞
20240822

《乡土中国》整本书阅读指导实施建议张所帅语文教学与研究20240814

跨学科主题项目化学习的语文课程本位意识黄亨容
20240819

文体学视野下《出师表》《陈情表》的文学特征和教学启示马健
20240824

对语文实践活动的再认识及实施策略张黎明
20240830

从符号到意义:“实用性阅读与交流”任务群的育人转向苗新坤
20240836

核心素养导向下的初中语文课程结构化思考徐小华
20240840

指向小人物生存艺术的《红楼梦》整本书阅读研究——以“忙人”贾雨村为例徐林辉
20240844

朱自清散文《春》的诗味特征新论李多
202408143

高中语文教师教学用书中“资料链接”使用研究李雪梅
202408150

学习任务群下的大单元整体教学策略探析仲奕宣
202408154

统编初中语文教材修订的变与不变——以七年级为例王本华语文建设2024084

统编初中语文教材写作板块修订思路与具体设计朱于国
20240811

“阅读综合实践”板块编排意图与教学建议——以七年级上册第三单元为例张彬福
20240817

抓住关键概念,指向核心素养——《乡土中国》整本书阅读策略王立军
20240821

以任务为驱动开展阅读教学变式训练连宏彬
20240873

跨学科学习视域下整本书导读策略探究——以《骆驼祥子》读后提升课为例江兴林
20240875

个性化作业助推学生素养提升蔡菁
20240878
课堂教学大单元学习视域下审美思维“三重境”的建构策略——以必修上册第七单元为例探索审美赵劲草,徐桦君高中语文教与学20240829

教学评一体化视域下基于单元“基本问题”的学历案规划与设计——以统编高中《语文》选择性必修下册第二单元学历案为例王海霞
20240833

统编教材“学习经验结构化”学法指导锐四保中学语文教学参考20240820

新闻传媒类文本逆向教学路径宋丽丽
20240823

《鸿门宴》教学中的语义解读向度郑成林,周永刚
20240827

挖掘鲁迅“这一篇”的独特教学资源马操
20240830

语文课堂教学优化情境设置策略贺抗柱
20240833

语文教学内容的选择与呈现——滨州市优质课评选观课有得辛营光
20240835

比较阅读的选题与教学设计李煜晖中学语文教学20240826

聚焦“这一个我”——《<荷塘月色><我与地坛(节选)>联读》教学实录杨晔
20240826

颁奖词写作学习活动设计与实施策略蔡明
20240834

《颁奖词写作指导》教学实录(节选)孙敏
20240834

作为“谬种”的祥林嫂——从身份认同悲剧再读《祝福》邝伟
20240847

豪迈雄快  深远宕逸——李白《将进酒》主旨句浅探阙金梅
20240851

巧合与缝隙:《驿路梨花》的叙述困境及其突围胡馨元
20240855

一字千钧读“细柳”黄邵震
20240859

《复活(节选)》教学设计孔德英
20240862

“长文短教”的一次有益尝试杨彬
20240866

《虽有嘉肴》教学设计周珺
20240868

结构化教学,让文言学习走向深度王俊珍
20240870

比较文学视域下的《促织》和《变形记》罗锡英语文教学与研究20240865

当“文学”遇到“科学”:中小学语文教科书编写中的知识争议问题魏代萍
20240872

《凉州词》“催”字解意姚景丹,李汉桥
20240876

大概念理念下单元梳理拓展课的可实践路径——以必修上第三单元的教学为例陈雨露
20240879

《春》的诗意解读及教学实践融合伍荣秀
20240885

指向核心素养的名著项目式阅读模式探索——以《三国演义》为例陈月
20240890

论整本书阅读中核心素养之培养策略——以《红楼梦》阅读为例范丽丽
20240896

从整本书阅读到整合式研读——《乡土中国》雨《红楼梦》互释方庆
202408100

基于生活情境的语文作业设计田香
202408104

发挥实用功效,消弭读写对立——“实用性阅读与交流”任务群教学探索刘小飞
202408108

诵读·比读·猜读:提高初中文言文教学质量实践研究——以《桃花源记》教学为例邓小丹
202408111

散文化小说文体越界的教学策略探究——以《边城》为例许凡之
202408114

空间叙事学视域下的中国古典小说教学策略探究——以《林教头风雪山神庙》为例何秋昱
202408119

向美而行  乐享人生——《醉翁亭记》教学设计卢红河,王汉明
202408136

基于实践共同体的整本书阅读教学张雷语文建设20240826

善用教材助读系统,有效落实深度学习——以七年级上册《猫》为例赵坤
20240832

基于诗论开展初中古诗词教学——学习任务群视角下的价值探寻与实施路径刘冰亚
20240836

剧本游戏在中华传统文化经典研习中的应用——以选择性必修上册先秦诸子散文单元为例陈茜茜
20240839
阅读写作好评论“三字经”:灵魂字、转折字、纵深字曹林高中语文教与学20240810

文学短评写作教学中的学习活动设计孙素英、谢政满
20240814

“思辨性阅读与表达”学习任务群视域下的高中时评型议论文写作教学探索方婷仪
20240819

基于思辨表达的时评写作学习任务的设计与实施金萍
20240823

观点摘编  相关题录

20240826

引·议·联·结:素养导向的高中议题式阅读教学范式建构陈岳夫
20240839

基于审辩思维培养的读写教学改进杨丽娜,曾懿
20240843

跨学科学习赋能整本书阅读的相关思考刘大伟,陈诺
20240846

高中语文任务型写作活动链的构建探究——以统编教材选择性必修上册第三单元写作教学为例曹静
20240849

“怎样想问题”:写作构思阶段思维支架的搭建与运用李伟
20240853

道是无晴却有晴  淡妆浓抹总相宜——解读《荷花淀》中的“潜台词”王军林中学语文教学参考20240846

多重错位中的人物形象——《复活(节选)》阅读新视角汤燕海
20240849

探析孟子和苏格拉底的论辩艺术——《齐桓公晋文之事》《人应当坚持正义》联读杨漫,吴京华
20240852

图文比读:解读文本的另一种方式来运松
20240855

盛席华筵梦悲欢——《红楼梦》整本书阅读课堂教学夏晶晶
20240858

定体、定点、定题:文学短评的教学路径王吟宇,汪啸波
20240861

借助可视支架  学写曲折故事钟琳琳中学语文教学20240841

凡人的作文王栋生
20240845

从“离去”到“返乡”——镜像理论视域下《哦,香雪》中主人公的自我建构张晴悦语文教学与研究20240849

英雄重塑与女性还原——基于单元视角的《木兰诗》重读郑杰
20240854

《荷花淀》的叙事艺术——兼论文中几个疑点章桂周
20240858

从“逻辑缝隙”解读《马说》邱水灵
20240862
试题研究高中语文结论开放性试题命制策略初探柳怡汀高中语文教与学20240857

以评促教导学:高中语文课堂学习评价策略探析——以“文学阅读与写作”学习任务群为例钟斌,张嘉星
20240860

议论文写作关键词内涵挖掘的思维路径——以2024年新课标Ⅰ卷作文为例郑莉中学语文教学参考20240864

追问·反思·破解——评析2024年全国卷三道作文题张长伟
20240867

新课标Ⅰ卷作文题“症候分析”及其完善刘晓莉,陈鲁峰
20240869

随文命题的示范与启迪——以2024年高考文学类阅读题为例徐晓彬,周梅香中学语文教学20240872

基于“三的原则”进行高考写作审题创新的路径探索——以2024年新课标Ⅱ卷写作试题为例郑玉财,刘硕
20240876

2024年中考实用类文本阅读命题特点与教学建议张晓毓
20240880

2024年高考语文试题分析及优秀作文点评专辑
语文月刊202408

权威分析  2024年广东省高考语文作文分析吴敏,张永璟
2024083

范文点评  科技解决问题 亦能增添新问吴敏点评
2024088

拥抱新科技,迎接新问题邱海林点评
2024089

新时代新问题,新青年新解法曹成点评
20240810

科技发展有利弊,问题显现不会少唐吉民点评
20240811

问题不减,发展不止邓玉环点评
20240811

信息时代解答快,新旧问题未必少姜勇军点评
20240812

问题源源不断,文明生生不息段雪婷点评
20240813

科技之问,由人作答夏小涵点评
20240814

问题不会减少,发问永不停止李园园点评
20240815

人无完人,机无完机张永璟点评
20240816

样卷批改  2024年高考语文新课标Ⅰ卷作文卷批改

20240817

合理利用科技,让自己去思考梁翠竹批改
20240817

问题之量,不会因发展而减温景祥批改
20240819

不为科技限思维,擅长发问破定局葛福安批改
20240821

驾问题之扁舟,荡开答案之涟漪宋海龙批改
20240823

整卷分析  2024年高考语文新课标Ⅰ卷试题分析

20240825

(一)信息类文本阅读试题分析盖英俊
20240825

(二)文学类文本阅读试题分析刘文岩
20240831

(三)文言文阅读试题分析万志
20240836

(四)古代诗歌阅读与名篇名句默写试题分析郭春曦
20240843

(五)语言文字运用试题分析廖嘉亮
20240847

(六)作文试题分析霍东强
20240851

作文题评析  2024年高考语文全国作文题评析

20240854

2024年高考语文新课标Ⅰ卷作文题评析高永平
20240854

2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题评析樊华
20240856

2024年高考语文全国甲卷作文题评析王叙黄
20240859

2024年高考语文北京卷作文题评析杨明鲜
20240861

2024年高考语文上海卷作文题评析张硕
20240867

2024年高考语文天津卷作文题评析王二威
20240870

优秀作文  2024年高考语文全国优秀作文点评选萃

20240873

新课标Ⅰ卷  假如AI替我高考吴琼点评
20240873

答案苦向“智能”觅刘小忠点评
20240874

借AI眼窥世界,以思考力开新天刘小忠点评
20240874

人工智能可答疑,人生之惑需自解刘小忠点评
20240875

手持科技利刃,志破世上难题王学华点评
20240876

拥抱智能时代,直面问题解决王学华点评
20240877

孟晓东点评
20240878

科技与人文的哲学之辩孟晓东点评
20240878

新课标Ⅱ卷  外拓苍穹,内观心宇李婧菡作,王双颖点评
20240879

不停探索,拥抱星河韩湘湘作,曾奎华点评
20240880

冲破云霄,探本穷源刘万春点评
20240881

以青春昂扬之姿态  探索未知之秘境刘万春点评
20240882

杨启航之帆  踏未知之路刘万春点评
20240882

全国甲卷  始于诚,终于知邬清霜作,张大勇点评
20240883

坦诚交流,架起心灵之桥黄世春点评
20240884

用坦诚交流之匙,开真正相遇之门黄世春点评
20240884

借坦诚交流,抵未来之岸黄世春点评
20240885

北京卷  历久弥新汪雨菲作,曾奎华点评
20240886

历久弥新李琳作,曾奎华点评
20240886

打开朱婷作,曾奎华点评
20240887

打开黄修勤作,曾华钦点评
20240888

上海卷  认可度,一柄生活的双刃剑高可欣作,程立海点评
20240889

追求认可,更追求自我价值的实现段欣扬作,王丽娜点评
20240889

认可度——隐匿于个体和社会中的天平倪子芸作,王丽娜点评
20240890

我心目中的认可度龚钰淳作,余丽铮点评
20240891

追求货真价实的“认可度”宋毅诚作,余丽铮点评
20240892

以认可之光,映照我心之度王一伊作,程立海点评
20240892

应客观、理性地看待认可度金誉作,许织云点评
20240893

天津卷  “桥”见“定义”王昊点评
20240894

认清自我存在  奔赴苍梧碧海王昊点评
20240894

终日乾乾,与时偕行王昊点评
20240895

定义的艺术:辨真伪,塑风华陈国良点评
20240896

无畏世之定义,谱写时代华章陈国良点评
202408封三

从信息提取到阅读素养——2024年高考语文全国卷信息类阅读试题评析与教学启示任海林语文建设20240860

2024年全国卷考查概念性思维的思路、重点与启示张伟
20240864
资料参考任务导向下情境任务创设构想邵然中学语文教学参考20240872

一文两体  相得益彰——关于小序与序后诗歌的三个比喻周玉
20240875

运迹无形:《项脊轩志》中的用典张干语文教学与研究202408129

“人不知而不愠”正解张景
202408132

意在象外  事中有象——《登高》文本解读石了英语文建设20240849

《老人与海》中“硬汉”桑地亚哥的复杂心理面向杨锋
20240853

芥豆之微  大有可观——刘姥姥形象塑造的多重价值阐释王伟
20240857

限定性副词“只”的两种用法朱永涵
20240869
教研有得移花接木,“败相”秒变“败因”——《六国论》如何证明六国灭于“赂秦”李旭山中学语文教学参考20240838

早熟与受伤:从文化学刊中国古代诗歌的特色——《氓》的抒情艺术特色鉴赏课黎昌江,姜恒权
20240842
资讯索引
高中语文教与学20240864

欢迎订阅2025年《中学语文教学》
中学语文教学20240812
文学追梦新编选·新诠释·新气象——《新编叶圣陶论语文教育》导言杨斌中学语文教学参考20240878

潼关怀古朱友林中学语文教学20240887

长勺与长勺氏王浩
20240888
成长之路探索中蜕变  跋涉中成长丁洁中学语文教学20240884
广告书评基于案例分析提升学生语文素养高发瑛语文建设202408

语文学科的价值重构与教学转型陶庆明
202408

将科学取向融入高中语文写作教学研究张书军
202408

精简内容提高教学效率徐培宏
202408

诗歌韵旋律,音乐颂诗歌吴南
202408

音符中的古韵传承张晓燕
202408

浅谈汉语词源学之形声字声符应燕平
202408

文化差异下美国文学作品解读马芳芳,王昊泽
202408