气候设计

教学时间

教学流程

教学内容

教师活动

学生活动

媒体运用

意图与效果

1′

导课

导言

    通过《大气运动》专题的复习，同学们了解了不同大气环流形式对气候的影响。那么影响气候的因素还有哪些？我们怎样判定气候类型？这儿就是本节课所要复习的主要内容。

学生在教师的语言情境中回忆大气环流形式对气候的影响

板书

创设情境，回忆旧知，直入主题。

3′

学生活动

世界气候类型

    指导学生阅读气候类型表

    阅读《世界气候类型表》

    《气候专题㈠》学案表㈠

    知识再现，明确知识的内在联系。

4′

教师设疑学生填图思考

北半球气候类型分布模式图

    教师巡视、指导学生根据表㈠完成图㈠，并提出问题：从图中能反映出来和不能反映出来的影响气候的因素分别有哪些？

    学生填图、思考问题。

《气候专题㈠》学案图㈠

    学生通过填图、思考，加深理解、记忆影响气候因素，培养学生图文转换能力，综合分析能力。

4′

师生活动

影响气候因素

教师引导学生思考影响因素，明确图示影响因素（太阳辐射、大气环流、下垫面的海陆分布及洋流）和没有反映出来的影响因素（下垫面中的地形及人为因素）。

解释填图原理。

回答能否反映出来的影响因素及其影响下的气候特征。

其他学生补充、更正。

    实物投影仪展示学生作品。

学生通过语言表述，培养学生地理分析能力和语言表达能力。全面理解人类活动对气候的影响，树立唯物辩证法观点。

2′

展示课件教师讲授

北半球气候类型分布模式图

    教师展示课件，更正学生图中错误，总结影响气候的因素。

学生修改填图中的错误。

《气候专题㈠》课件之《北半球气候类型分布模式图》。      

板书

    梳理知识，形成网络，便于记忆。

若学生填图没有错误，此项活动可免，板书纳入上一环节。

6′

展示材料教师设疑小组活动

气温曲线和降水柱状图

教师给出几个地点的气温、降水等气候要素数据资料，提出问题：各小组请选出特点相似的一组气候类型，分别画出它们的气温曲线和降水柱状图，并说明它们的异同点。

教师巡视、指导。

    同桌自成一组，讨论、确定各组选定的具有可比性的气候类型，依据气候数据绘图并思考所选定气候类型的异同点

《气候专题㈠》学案材料㈠及图㈡

    培养学生获取信息能力、地理绘图能力、与人合作学习能力及归纳分析能力。

10′

学生释图教师引导

气温曲线和降水柱状图

热带草原气候与热带季风气候的区别

气候类型判定方法（见板书）

教师选出具有可比性和没有可比性的两组作品，将其分别投影到大屏幕上。

在学生选择均不典型的前提下，教师利用课件随机调出一组典型的具有可比性的气候类型图，如热带草原气候与热带季风气候，引导学生分析图示异同点（同：最冷月均温　15℃　以上。异：降水增减快慢程度不同；有无干季不同；最多月的降水量不同等）。

在学生充分讨论、释图的前提下引导学生明确可比性是指同一温度带（温带海洋性气候除外）或同一降水类型，由此引导学生归纳判定气候类型的方法。

设疑：全年高温，有明显干湿季之分且气温曲线呈波谷状的为何种气候类型？由此强调确定南、北半球的重要性。

小组代表走上讲台，讲解选取的气候类型的理论根据，对比说明它们的异同点。

对于没有可比性的气候类型（如温带大陆性气候和亚热带季风气候），全班讨论，帮助其走出思维的误区。

实物投影仪

《气候专题㈠》课件之《几组典型的气候类型的气温曲线和降水柱状图之一组》（若学生选择典型，此项活动可免）

《气候专题㈠》课件之《气候类型判定方法》

板书

    通过比较、讨论，引导学生归纳总结出判断气候类型的方法，突破教学难点，突出教学重点，加深对主干知识的理解和掌握，使学生在自主、探究、合作学习的过程中充分体验到成功的快乐。

8′

教师设疑

学生讨论

世界气候类型实际分布

展示世界气候类型分布图并设疑：请找出实际分布图中与模式图的不同之处，并说明原因。

在此基础上，再出示讨论题，引导学生分组讨论、分析成因。

学生各组代表回答问题时，教师配以相应的课件演示。

学生自主思考，1～2位同学举例说明。

分五大组讨论，每组代表发言，其他小组可以补充、更正、完善。

《气候专题㈠》课件之《世界气候类型分布图》

《气候专题㈠》之学案讨论题。

《气候专题㈠》之相应图片。

    联系实际，整合初、高中地理知识，理解下垫面对气候的影响，突出教学重点。激发学生竞争意识，调动学生思维，活跃课堂气氛。培养学生合作学习的学习习惯。课件演示，增强直观性。

1′

课堂总结

影响气候的因素及气候类型的判定方法

教师设疑：通过本节课的复习，你都掌握了哪些知识？还有哪些内容不清楚？

    学生总结。

板书

    检查教学效果，理解、记忆主干知识。

5′

课堂练习

练习题

课件展示变形图（点式图、折线图、风频图等），判断气候类型及成因。

    学生思考回答。

    《气候专题㈠》课件之练习题

    课堂反馈，巩固知识。

1′

布置作业

作业题

    设疑：葫芦岛市的气候类型对农业生产和工业分布有何影响？我市是否合理利用气候资源？

    课后调查、完成。

《气候专题㈠》课件之作业题

    知识迁移，铺垫下文，并渗透“学习对生产有用的地理”理念，激发学生学习热情。