教学案例《望海潮》

有意栽花花不成，无心插柳柳成阴！

——《望海潮》教学案例

《望海潮》是柳永的代表之作，在备课时我搜集了很多材料，精心准备，然而一节课下来，有两个环节的实施效果却非常出乎意料。可谓是有意栽花花不成，无心插柳柳成阴！

环节一：有意栽花花不成

请学生反复诵读这首词，然后结合原词发挥想像，写一段文字来描绘杭州的胜景，读给大家听。

（学生诵读全词后，开始写作）

教师示范佳作：

时间肆意涂抹，在那段冗长的历史下，花香更加漫长。似乎一直是烟雾萦绕的天外，飘扬的柳，雕花的桥，衬托了户户云云，又像是遮掩无奈珍珠的荧光。

西湖碧波映翠，摇摇曳曳，桂花香满钱塘。荷花开露芙蓉脸，水边漾起粉红的水晕，笛声和起晚霞的韵律，吟出那段歌，吟出月光，吟出绵长的思绪。

夏日的江南，湖面上蔓延着生命的绿色，肥大的荷叶层层叠叠，只留下些许缝隙，经阳光照射，便在绿肥红瘦间缀上点点金黄。远处传来清脆的采莲歌，惊起荷中的飞鹭。不知是莲花的香还是脂粉的香，不知是芙蓉的面还是少女的面。

学生作品：杭州地处东南，江浙一带，拥有悠久的历史，杭州是个风景优美的地方，钱塘江和西湖就是两处佳景，江水发怒似的激起如雪般的白浪，荷花布满了西湖，人们在那里过着惬意的生活，嬉笑游戏，游赏山水。杭州人间仙境。

课后我反思：原本希望通过学生改写来调动学生，让学生在融入诗歌的同时，学会活学活用。展开想象的翅膀，纷纷展示自己的佳作，师生共同陶醉在那个“上有天堂，下有苏杭”的人间仙境。为本文的授课营照一个良好的氛围。虽然准备了很多材料，有些得意，但是却忽略了学生的实际水平，用优美的语言来组织一篇课文对他们来说是有一定难度的，他们的语言组织能力较有限，可能就某一处景让他们来描绘效果会更佳，学情掌握不足，教学设计过于一相情愿，学生积极性难以调动，整节课的前二十分钟，教室一片沉寂。造成课堂预期效果不能实现。

环节二：无心插柳柳成阴

现在有许多城市都有自己的城市标语，比如北京的城市标语是——新北京、新奥运；不到长城非好汉；北京欢迎您……

请学生根据《望海潮》一词，从中概括杭州的特点，并用对联或其他形式为杭州写一则城市标语，这一次可以合作完成。

（学生朗读，讨论并写城市标语）

学生创作城市标语：

如烟碧水如画人家，如丝锦绣如梦杭州。

自然之胜景，天下之盛世，心中之圣地。

西湖岸上东风破    莲叶荷花七里香

青山绿水绕天堂。

课后反思：这个环节学生们积极参与，热情高涨，这八分钟和前面的二十分钟形成了两个鲜明的对比。教学氛围热闹，有的学生用对联的形式，有的学生流行歌曲都派上用场，甚至有的对广告语进行改动，同学都不甘示弱纷纷举手让大家来分享自己的成果。他们的城市标语有些比我准备的答案还要精彩，这都是我始料不及的。写城市标语，也是今年高考调研考试中出现的新的题目类型。让学生根据文本写城市标语，在紧扣文本同时，紧跟了高考形式，并且用“对联”或“其他形式”，融入当前社会的热点，流行元素，激发了学生的兴趣，极大调动了学生的主动性与参与。并且通过这一环节锻炼了学生的搜集信息能力，丰富的想像力和良好的概括能力。对于展示的标语，自评与他评相结合，坚持教师引导，学生参与“自主、合作、探究”。这样基本实现了课堂预期目标，使学生学有所得，学有所获。

     我的设计意图是立足文本，适当拓展。环节一作为重点，环节二作为兴趣拓展，可有可无。但是一节课下来，两个环节的效果却完全相反。该热闹的环节学生安静得出奇，该蜻蜓点水的环节学生过分活跃。正所谓有意栽花花不成，无心插柳柳成阴！事后，我很受震撼，这节课让我深刻的明白，备课不仅要背教材，背教法，更重要的是备学情！只有这样，才能以高效来运作我们的课堂。