STEM项目学习 | 如何让孩子的大脑活络起来？诺奖得主绝密方法大公开！！！
录入者：15959541500 人气指数： 次 发布时间：2020年07月10日
在项目制学习中，孩子们经常面临需要解决一些现实中遇到的问题。
比如： 在七年级的设计思维项目《玩具设计师》中，孩子们要为一年级的小朋友设计一款玩具； 又比如在三年级的STEM融合项目《一滴水的旅行》中，孩子们要为保护水资源做一些力所能及的创意贡献。
在这个过程中，我们都希望看到孩子们提出充满丰富想象力的解决方案，完全打破思维的枷锁，创造性地解决这些问题...
可是我却发现一个奇怪的现象：“随着年龄的增大，孩子们的想象力却在下降。”
三年级孩子： 虽然他们受到储备知识和技能的限制，很多点子无法实现，但是他们的方案创意无限、想法天马行空... ▲三年级小朋友作品▲ 《一滴水的旅行》
七年级孩子： 他们能很好完成项目，画工也特别棒，但奇思妙想的点子却比较少，想法中规中矩，很少带给大家“意外”与“惊喜”。 ▲七年级小朋友作品▲ 《玩具设计师》
01 为什么孩子们越大 创意却越少呢？
我分析了一下，大致可能有3个原因：
① 因为孩子们小时候各种天马行空的想法，无数次被老师和家长无情的否定与忽视，渐渐的失去了创意自信； ② 因为在成长过程中，没有给孩子们提供充分的创意实践机会，孩子们也就慢慢丧失了这项能力； ③ 随着年龄的增大，孩子们变得更加“理性”，逐渐感受到了理想与现实的差距，而变的更加看重“方案的可行性”。
创造是孩子的天性！！！
作为老师，我不希望孩子们过早的失去天马行空的创意能力，因为即便一些想法在现在看来无法实现，但并不代表在未来不可能。（如同50年前谈论人手一部手机的移动互联网简直是天方夜谭。）
因此，我要在课堂上想办法“保护”孩子们的创造力，让他们敢想敢干。那么，我们该如何“保护”孩子们的创造力呢？
诺贝尔化学奖得主Linus Pauling，作为上世纪创新者代表，在分享如何创造性解决问题时说过：“The best way to have a good idea is to have lots of ideas”——获得一个好主意最佳的方式是拥有很多个主意。
02 激发孩子尽可能提出很多主意？ 这个方法可以试试... 什么是头脑风暴呢？ 02 头脑风暴实战训练： 在3分钟内 赋予30个圈不同的含义 ！！！
头脑风暴一词，最早源于精神病理学上的用语，具体是指精神病人精神错乱的一种状态（估计令很多人大跌眼镜...）。
如今广义的头脑风暴，是指在思考期间无限制的自由联想，目的是产生新观念或者激发创意想法。
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比如： 当想到画一个篮球后，就会立马想到还可以画足球，网球，乒乓球，排球……； 03 王炸老师叨逼叨... 4C能力包括： Critical thinking 批判性思维； Communication skills 沟通能力； Collaboration 团队协作； Creativity and innovation 创造与创新。
当想到画一个笑脸时，马上就能联想到哭脸、痛苦脸、难过脸…这种彼此关联的创意，可以很快的填补其他的圆圈。
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